倪焕之读后感 篇一：
一、雄心壮志
主人公倪焕之有着教育救国的理想，中学毕业后，经过友人金数伯的介绍，到江南小镇的小学当教员，遇到了志同道合的校长蒋冰如，一同致力进行教育改革，同时金树伯的妹妹金佩章有着同样的兴趣，很快与倪焕之结婚，他们把学习、种田和做工结合起来，对学生实行感化教育。
二、遭受挫折
教育改革的结果并不好，既没得到同事的'支持，又遭到群众舆论的反对，连地痞也无理阻挠。同时，由于金佩章生了孩子，专注力回到了家庭，从一位进步的新女性变成了传统家庭妇女，与倪焕之没有了心灵上的交流，遭受事业和感情双重打击的倪焕之感到十分苦恼，他的革命热情也慢慢的降温了。
三、重燃热情到彻底绝望
几年后，在革命者王乐山的帮助下，倪焕之认识到了教育改革失败的原因，并决心参加社会革命，倪焕之到了上海，正直“五四运动”，他积极投身运动，之后的大革命他也十分积极参与，后来革命遭到蒋介石的血腥镇压，倪焕之不是选择坚持，而是用酒精麻痹自己，最后病逝。
四、感悟
《倪焕之》是中国现代文学史上第一部具有真正意义的长篇小说，倪焕之是小资产阶级知识分子的代表，经历了辛亥革命到大革命的历史转变，他的思想也发生了巨大的转变，尽管他心中有抱负，有改变当时中国的理想，但是没有正确的思想指导，又有资产阶级的软弱性。小说也描写了当时新女性的形象，也有坚定的革命者形象，这部作品给当时青年极大的鼓舞力量，即使是现在也能给当代青年极大的思想教育意义。
倪焕之读后感 篇二：
“当教师的第一要认识儿童，要认识儿童就要探究到根上去。单单对一个个儿童看是不行的，至多知道谁是胖的，谁是瘦的，谁是白皙的，谁是黝黑的罢了；我们要懂得潜伏在他们里面的心灵，才算数。”这是陶行知先生在《倪焕之》这篇小说中，借由蒋冰如所讲的，我很赞同这句话。
的确，教育工作者不单要教学生知识，更重要的是走进他们的精神世界，了解学生的需要，了解学生的快乐与忧愁，只有这样才是一个合格的教育工作者。
小说中有一段描写倪焕之对调皮学生的教导让我印像深刻，他并不是同其他老师一样惩罚犯错的学生，而是通过分析其犯错的深层原因，动之以情，晓之以理，循循善诱，让一个顽皮的.学生主动认错，这在现在看来也具有很强的现实指导意义。作为一个教育工作这是陶行知先生在《倪焕之》这篇小说中，借由蒋冰如所讲的，我很赞同这句话。[本内容由 乖乖作文 wWW.Guaiweng.com 整理]
的确，教育工作者不单要教学生知识，更重要的是走进他们的精神世界，了解学生的需要，了解学生的快乐与忧愁，只有这样才是一个合格的教育工作者。
小说中有一段描写倪焕之对调皮学生的教导让我印像深刻，他并不是同其他老师一样惩罚犯错的学生，而是通过分析其犯错的深层原因，动之以情，晓之以理，循循善诱，让一个顽皮的学生主动认错，这在现在看来也具有很强的现实指导意义。作为一个教育工作者，这是我需要学习的。
陶行知先生的教育理念给了我很大的启示。教育是学生成长的摇篮，同时也是教师体验成功，实现自我价值的地方，我们应该像倪焕之一样热爱教育，忠诚于教育事业。
理想在于热情，理念在于坚持，做事在于实践。在社会大繁荣大发展的和谐坏境中，我们要对教育怀着一份纯真的执着，开拓创新，充分发挥出教育的正能量。