三月桃花水教学反思简短 篇一:
本课描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展现了乡村生机盎然的景象。课文的语言很有特色,充满着浓浓的抒情味,抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
在讲授这课时,我着重加强学生的感悟,引导学生读中感,读中悟,读中品,提高了学生对文章的理解和把握。
景象只靠讲,是讲不出其中的意境的。因此在教学时,我首先给学生放了一段有关流水的优美的片段。让学生在美妙的音乐中,感受到春天的气息,春天的美丽。
学生在此基础上,进入情景,全身心地投入到字里行间去,品出字的内涵,真实感受到文字所蕴含的美,才能真正理解课文,用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。课文理解不是单纯靠讲所能做到的,必须让学生身临其境的感受,才会在学生心中激起浪花,并产生感情,表达感情。
在教学过程中,努力做到在读中理解,读中感悟,小组中读自己喜欢的句子,交流自己喜欢的原因。
为了更好的锻炼学生,学生学完后,我又布置了课堂延伸练习,让学生进行仿写,充分发挥学生的想象力。
三月桃花水教学反思简短 篇二:
成功之处:
在教学中,首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思、课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。
不足之处:
教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,本文是略读课文。后期教学时,针对略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
三月桃花水教学反思简短 篇三:
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文,文字优美,结构严密,是一篇适合揣摩语言文字的好文章。新课程标准中强调,第二学段的学生要“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受”。对于这篇略读课文,教学中我注重做到以下三点:[guaiweng.com]
1.注重自主学习能力的培养。教学第3、4自然段,5、6自然段两部分时,我引导学生边读边做记号,从修辞角度揣摩文字,感受语言的魅力。学习第3、4自然段描写三月桃花水声音的段落,在学生交流时,我引导学生抓动词讲拟人句,感受语言的生动,并相机拓展常用的拟人句。同法学习第5、6自然段,让学生养成一边读书一边做记号的好习惯。
2.加强朗读训练。本文的语言如诗一般,非常优美,读起来清脆悦耳。教学中不断创设情境,引导学生用多种方式朗读,使学生在读中理解内容,在读中感悟,在读中升华情感。
3.授之以渔。在教学时,我引导学生阅读朱自清的《春》,找出使用比喻、拟人、排比的语句,品味语言文字的魅力,感悟语言美,并促使学生积累语言,提高语文素养。