葡萄沟教案设计 篇一：
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、谜语引入
2、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）[本内容由 乖乖作文 wWw.GuAiweng.com 整理]
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来。）
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
葡萄沟教案设计 篇二：
一、教学目标：
1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：
学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：
准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：
1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。）
3.音乐新疆是个好地方
五、教学过程：
（一）谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）
（二）初读课文，初步感知
1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）
你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）
我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式）
3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡
（三）品读课文，感悟体验
1、学习第一自然段
⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑵这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
（二）学习第二自然段
⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）
⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。
⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）
⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。
你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。
⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。
⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？
⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！
（三）学习第三自然段
⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说）
⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）
⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
（四）总结全文，理清思路
孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）
（五）拓展延伸，升华感情
1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）
2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！
板书设计：
葡萄沟教案设计 篇三：
教材简介：
《葡萄沟》是人教版小学语文二年级下册第三单元的一篇精读课文，主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
教学目标：
知识与能力：认识本课的生字新词。
过程与方法：正确流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感态度与价值观：对葡萄沟产生喜爱之情，以及对祖国的深深热爱之情。
教学重点、难点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，激趣揭题
1、同学们，上节课我们游玩了风光秀丽的日月潭，今天老师要带你们去祖国大西北新疆的吐鲁番看看，听说新疆的吐鲁番有个好地方.
2、板书课题(生：齐读课题)
3、展示目标（生读目标））
4、你知道葡萄沟在哪里吗？谁能找一找？课件出示地图（找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并作相应的介绍。）
二、自主初读，识记生字
1、出示自读要求
圈出生字，借助拼音多读几遍。
给每个自然段标上序号。
请同学们带着自读要求，大声地、自由地读读这篇课文吧。
自由练习读
指名读
领读
④去掉拼音读
⑤和相关词语读
三、再读体验，整体感悟
过渡：对于字词的学习，大家已经有了很多收获，如果把字词放到课文中去，你还能准确的读出来吗？
1、让我们再次朗读课文，要求做到：准确、流利，同时思考最后一自然段告诉了我们什么？
2、你从课文中哪些地方可以看出它是个好地方？用笔圈画出来。
3、根据自读课文的体会，说说理由，读读相关的句子段落。
四、探究学习，以思促读
过渡：没有想到，在祖国的大西北，竟然还有这样一处瓜果飘香的好地方。
1、教师引读句子：那里出产什么？我来读前半句，你能接出后半句吗？
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
过渡：既然人们最喜爱吃葡萄，今天老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。
3、出示课件：瞧，葡萄沟到了。孩子们快看看葡萄种在哪儿？书上又是怎么说的？（齐读第1句）
4、出示课件：孩子们，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（1）出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（生自由读句）
（2）怎样才是茂密的枝叶？茂密的枝叶像什么？！让我们画出茂密的感觉吧。
（3）是呀！走进葡萄沟，我们可以感受到漫山遍野的绿色，此时，我们再来读这句话，就可以有更好、更美的感受了。（一起来读）
5、出示课件：孩子们，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（1）葡萄长得这么好，书上是怎么说的？
（2）出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（3）生自由读句子，想：这里的葡萄有什么特点呢？
（4）出示句子，比较：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。
葡萄一大串挂在绿叶底下。
（5）这里的葡萄么不光接的多，颜色也多，所以作者发出这样的赞叹，一起读（板书：五光十色）
（6）以前，我们学过写颜色多的词，你还记得吗？作者为什么不用这些词，而要用“五光十色”呢？那我们怎样来读好这个句子呢？
（7）出示句子，生自由练习——指名读——女生读——男生读——齐读。（让我们带着喜爱之情再来读读课文中描写葡萄的句子）
6、新疆不仅有五光十色的葡萄，还有热情好客、能歌善舞的老乡呢！看，新疆老乡来了！
（1）从哪一个词可以看出维吾尔族的老乡热情好客呢？（板书：热情好客）“准”“吃个够”怎样吃？
是呀，我们新疆人就是热情好客，用自己的朗读，读出他们的热情好客！
葡萄沟精美、人美，真是个好地方呀！来这里旅游的人们，常常会带一些这里的特产“葡萄干”送给亲朋好友。
（2）以小组为单位，自学课文第三自然段，老师要求你们，从中选出最佳小导游，为我们介绍：
a、阴房是什么样子的？
b、葡萄干在阴房里是怎样制成的？
c、葡萄干有什么特点？
其他同学可以当小游客，向导游提出你们感兴趣的话题。
（3）朗读感悟：
小导游们，你们那儿的葡萄干你们有名，用你们的自豪之情把它读出来！
小游客们，葡萄干好吃吗？带着你们的喜爱之情也读一读吧！
五、回归整体，体会情感
1、我们就要离开葡萄沟了，此时，你一定有千言万语要表达吧。
2、根据学生发言，适当点拨。引导学生自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。
3、小结：千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！
六、读写结合，赞美家乡
1、出示家乡风景、特产图片。
2、我们来说一说自己家乡的特产吧。
3、小结：其实，无论是风光秀丽的日月潭，还是瓜果飘香的葡萄沟，它们都是我们的伟大祖国；无论是维吾尔族的人们，还是回族、藏族的人们，我们都是一家人。因为我们有一个共同的妈妈，那就是我们的祖国妈妈。让我们一起说声“我爱我的家乡，我爱我的祖国”吧。
七、作业（自主选择）
（1）画一画：可以用自己的彩笔把美丽的葡萄沟画下
（2）讲一讲：可以把旅游见闻讲给家长听听。
（3）写一写：可以把这课的好词佳句写在积累本上。
葡萄沟教案设计 篇四：
[教学目标]
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
[教学重点]
正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
[教学难点]
引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1.谈话：你吃过吐鲁番的葡萄吗？（出示图片）
2.火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而称为葡萄沟。现在我们就走进课本去葡萄沟做客吧！
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.出示多音字，引导学生识记，给不同的读音组词；
3.练一练：巩固多音字识记；
4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
份：左窄右宽，“分”撇短，捺舒展。
枝：左部的“木”末笔变点。
客：“宀”点顶格写在竖中线上。横撇和捺舒展，“口”宜小。
城：左窄右宽，“土”做偏旁横变提，“成”最后一笔是点。
四、指导朗读
1.读一读你喜欢的句子；
2.同学们互相读一读，老师点评。
五、本课小结
初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）
示例：我们从读中感受到了葡萄沟是个好地方。
第二课时
一、激趣导入
1.复习生字词导入：放气球；
2.巩固词语识记。
二、品读释疑
1.带着问题再读课文：为什么说葡萄沟是个好地方？（核心问题）
2.自由读第一自然段，想一想：葡萄沟在哪里？葡萄沟盛产哪些水果？（串珠问题1、2）
（1）“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。”
点明了葡萄沟的地理位置。
（2）葡萄沟盛产哪些水果？
“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”
有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡萄。（图示）
3.默读第二自然段，说一说葡萄沟的葡萄有什么特点？（串珠问题3）
（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。
（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
“一大串一大串”突出了葡萄的数量之多。
“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”说明葡萄颜色多种多样，突出了葡萄的色泽鲜艳。
五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩鲜艳多色。
指导朗读：“一大串一大串”“美丽极了”要重读，这一段要读出对葡萄的的喜爱之情。
（3）照样子写一写：（课后第3题）
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，____五颜六色，美丽极了___。
下课了，同学们在操场上活动，有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢足球，处处欢声笑语，热闹极了。
4.自由读第四自然段，想一想葡萄干是怎样制成的？(串珠问题3)
（1）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”
这句话在文中的作用是什么？
这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。
（2）葡萄沟的葡萄干是怎么制成的？
“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”
5.你喜欢葡萄沟吗？说明理由。（课后第2题）
示例：喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，味道甜；这儿的老乡热情好客。所以说葡萄沟是个好地方。
三、本课小结
1.本课主旨：本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
2.小结：这是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。让我们领略了葡萄沟的风土人情。
四、结构图示
出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。
五、拓展延伸
读一读：《新疆是个好地方》（节选）
六、作业布置
葡萄沟好不好？好在哪里？和爸爸妈妈分享一下。
板书设计：
葡萄沟教案设计 篇五：
教学目标：
1.通过学习课文，让学生理解“盛产”、“茂密”、“五光十色”“梯田”、“晾房”、“碉堡”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
3.初步教给学生怎样把一种水果写具体的方法。
教学重点：
体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点：
理解第二自然段中的重点词句，并体会其中蕴含的作者情感。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一.导入课题。
齐读课题《葡萄沟》。
1.葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番）教师简介：新疆在我国的西北部，吐鲁番是新疆的一个市，葡萄沟距离吐鲁番大约10公里。把“新疆、吐鲁番、葡萄沟’三个词语按照从大到小的顺序进行排列，怎样排列？
2.这篇课文的中心句是哪一句？课件出示：葡萄沟真是个好地方。
二．学习课文，体会作者情感。
1.学习第一自然段。
（1）默读第一自然段。思考：第一自然段讲什么？（板书：盛产水果）理解“盛产”的意思。
（2）从哪些句子可以看出葡萄沟盛产水果？先抽生读、再齐读、最后引读。
（3）教师小结：第一自然段这种文章开头的方法非常好，先介绍葡萄沟在哪里和葡萄沟盛产水果，再说在这么多水果中，人们最喜欢什么？今后你们在写作文的时候，可以借鉴这种开头的方法。
过渡：第一自然段的最后说人们最喜爱葡萄，所以第二自然段紧接着就写葡萄。
2、学习第二自然段。
(1)作者写葡萄是抓住葡萄的什么来写的？自己默读第二自然段，边读边思考。
(2)全班汇报交流。根据学生的汇报，相机出示有关课件。
A.出示葡萄颜色的句子：（颜色）葡萄有哪些颜色？这么多颜色，作者用了一个什么词来形容？（五光十色）“五光十色”是什么意思？描写颜色多的词语还有哪些？作者为什么不用“五颜六色’呢？这句话除了写葡萄的颜色，还抓住了葡萄的什么来写？（样子）出示课件，欣赏“一大串一大串、五光十色的葡萄”，轻的有二、三斤，重的有五、六斤一串。指导朗读：边读边想象，想象自己真的来到了葡萄沟，真的看到了一大串一大串五光十色的葡萄，先自己练读，再抽同学读，比赛谁读得美。
B．出示葡萄枝叶的句子：（枝叶）葡萄的枝叶有什么特点？观察语文书32页插图上的枝叶，理解“茂密“的意思，茂密的枝叶能够挡住什么？齐读这句话，想想作者把葡萄茂密的枝叶比作什么？你从“一个个”体会到什么？你觉得”绿色的凉棚“怎么样？想象炎热的夏天，葡萄沟的山坡上搭起了许许多多绿色的凉棚，许多中外游客到此旅游，他们会在绿色的凉棚下面干什么？葡萄沟的夏天这么美，我们就来美美地读读这句话，先自己练读，再抽生读，最后齐读。
小结：夏天，葡萄枝叶茂密，搭起了一个个绿色的凉棚，秋天，葡萄硕果累累，五光十色，美丽极了。此时此刻，你最想说什么？（板书：景色美丽）。
C.出示葡萄味道的句子：（味道）葡萄是什么味道的？这句话还写了什么？（板书：老乡热情好客）出示课件：维吾尔族老乡端出各种颜色、各种品种的葡萄在葡萄架下盛情邀请远道而来的客人品尝，维吾尔族老乡怎样热情接待客人，客人们又会说些什么？第一句话写了葡萄种的什么？（地方）齐读第一句话。
D.教师小结：作者写葡萄是抓住葡萄的地方、枝叶、样子、颜色、味道来写的，以后，你们写一种水果，就可以这样来写。
3.学习第三自然段。
(1)葡萄沟生产的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜）
(2)这么好吃、这么有名的葡萄干是在哪里制成的？（晾房）用“——”勾出描写晾房样子的句子，想想晾房为什么要这样修？
(3)出示课件：按课文内容填空。
收下来的葡萄有的运到（），有的运到晾房里制成（）。晾房修在（），样子有点儿像（）。晾房的四壁留着许多（），里面有许多（）。人们把成串的葡萄挂在（），利用（），使水分（），晾成（）。葡萄沟生产的葡萄干（），（），非常有名。
三、看板书，读中心句，升华情感。
1.出示：葡萄沟真是个好地方。教师创设情景，让学生四次读中心句。学生知道了“为什么说葡萄沟真是个好地方？”
2.学完了这篇课文，我也想去葡萄沟了，你们想去吗？如果你去葡萄沟，你最想做什么？
四、课外拓展，激发情感。
1.孩子们，我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，不只是新疆的葡萄沟是个好地方。你还知道我国有哪些好地方？位于四川省阿坝州境内的九寨沟被誉为人间仙境，四季的景色各不相同。出示课件：欣赏九寨沟的美丽风光。欣赏完九寨沟的美丽风光，你想说什么？
2.我国还有许多景色优美，物产丰富的地方，请孩子们回家收集。
板书：