美丽的小兴安岭教学设计 篇一:
教学目标:
1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境,理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语,体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
教学重点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教学课时:
第二课时
教具准备:
课件资源
教学过程:
一、谈话引入,出示学习目标
同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,名胜古迹数不胜数,小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番,好吗?(出示学习目标)
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方?请同学们带着这个问题读一遍课文。(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美?为什么?(让学生各抒己见)
2、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。
(1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(先让学生说说“抽出”的意思,然后换词,再体会用“抽出”一词的好处,最后熟读这句话。)
一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。
(让学生说出这句话把什么比作什么,再体会比喻句的好处。)
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。
(4)看录像:关于小兴安岭春季的录像。
(5)小结学习方法:
①读文段,找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读,想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:【www.guaiweng.com】
(1)默读文段,找出描写的景物。
(2)欣赏好词佳句:(提示学生遇到不理解的词,如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。)
师:你认为哪些词句写得好?好在哪里?
第一句:重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句:结合投影片理解。
(3)欣赏录像:(关于小兴安岭夏季的录像)
4、学生自学第四、五自然段:
(1)学生按方法自学。
(2)检查学生自学情况:
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。
②欣赏好词佳句:让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
a、你认为哪个词用得好?
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词?
d、用这个词好在哪里?
③看录像:(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)
四、总结:
为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?
(1)理解:为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:
小兴安岭最大的特点是什么?(树多)
哪些句子概括写小兴安岭树多?(学习第一自然段)
(2)让学生发表意见。
(3)师小结:
板书:
13、美丽的小兴安岭
春:树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏:树木、雾、太阳、草地、野花
秋:树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
美丽的小兴安岭教学设计 篇二:
第一课时
学习目标
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学过程:
激趣导入
出示中国地图,教师谈话:在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗?
一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论,师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
①闯第一关——读准字音,读通课文。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
总结:你有什么收获?
第二课时
学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点:学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程:
一、检查巩固
①听写生字新词,听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a.学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。
b.学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。
②闯关总结:同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
①抄写自己喜欢的句子,想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。
板书:
美丽的小兴安岭教学设计 篇三:
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰,段落分明,共分六段,中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象,每段都是先写树木,再写树木周围的景色。因此,此文有利于引导中年级学生感悟组段方法,落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时,课文语言准确、生动,有利于培养学生想象能力和语感。
本课一些要求会认或会写的字,如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等,比较好地体现了季节的特点,有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来,在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文内容较为浅显,学生可以大致读懂课文内容,因此,教学重点以练习有感情地朗读课文,探究并发现课文组段规律,学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
二、教学目标
1、认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
三、教学准备
1、引导学生大致了解本单元学习内容,熟悉课文,找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。
2、准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。
3、准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片。
四、教学过程
第一课时
(一)激情导入,板书课题
教师板书:美丽的小兴安岭
引导学生有感情朗读课题。
(二)检查预习,初读课文
1、认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2、学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。
3、请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。
(三)提示重点,明确目标
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
(四)读中感悟,积累语言
1、由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
练习朗读,要求读出树木的生机勃勃。
(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。
(3)交流汇报。
重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。
第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。
第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。
指导要点:加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
(5)交流感受,体会春天的活力之美。
教师板书:活力之美
(6)感悟第二自然段的组成
(不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:
树木抽出____长出____
积雪汇成____流着________涨满____
小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____
第二步,解释立桩词
师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法
师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
①学生自己试背。
②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林
封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。
第三步,交流读后的感受。
第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。
第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法。
(3)书写“挡”字。
第一步,教师指导书写。
第二步,学生练习书写。
第三步,师生合作再读这句话。
(4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
学生自读:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”
(5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。
突出对“浸”的揣摩感悟。
教师板书:葱茏之美
3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,以及“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书:丰收之美和生命之美
随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等,“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直。
(五)评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写
(以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点)
(六)回归整体,表达感受
回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
第一步,自己准备。
第二步,学习动情地背诵。
第三步,师小结。
第二课时
一、教学目标
1、学写其他生字,继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3.练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,尝试运用积累的语言。
二、教学重点:练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,尝试运用积累的语言。
三、教学过程
(一)复习回顾,学习字词
1.指名朗读课文,回顾课文大意和上节课的收获。
2.认读生字词语,练习用生字组词,用“欣赏”说话。
3、指导书写生字。
(1)按照不同结构给生字归类。
(2)指导书写“舌”和“刮”字。
(3)互动评价。
(二)练习背诵,巩固立桩记忆法
回忆立桩记忆的方法,学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。
(三)习作练笔,互动交流
1、回顾课文:按照什么顺序,怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。
2、指导写话。
(1)启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像,帮助学生回忆。
(2)交流:你最喜欢家乡的什么地方,这里最吸引你的是什么?
教师随机指导,提示写话的注意事项:
①注意表现自己印象最深的特点和感受;
②按一定的顺序表达;
③语句通顺,尝试运用积累的语言。
3.学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。
4.师生互动评价。
(四)布置作业,收束全课
1.背诵自己喜欢的语段。
2.誊写修改后的小练笔,准备布置教室。
美丽的小兴安岭教学设计 篇四:
教学目标
1、学习文中生字词,借助语境理解部分词语意思。
2、正确流利有感情朗读课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
3、欣赏春天和夏天的小兴安岭,体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住景色特点进行观察的方法,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点
重点:学习文中生字词。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
难点:欣赏春天和夏天的小兴安岭,体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
教学准备课件
教学过程
课前:1、认识两条岭:“人”字中一撇大兴安岭,一捺是小兴安岭。
2、找找地图上的位置。
一、揭题,指向“美丽”
1、指导读题:哪个词吸引了你?(生:美丽)我们再读题!
2、那是作者对小兴安岭的——(生:赞美)。作者曾不止一次地见证小兴安岭的美丽,所以作者的赞美也不仅仅只有这一次。预习过课文了吗?作者的赞美还出现在哪里?(生快速找:在最后一段)
3、出示文章结尾:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
(1)指名读
(2)比较:作者一出场(手指课题)就是由衷的赞美,游完了,禁不住再来一次,这次的赞美和课题的赞美一样吗?
预设生:不一样,这里说小兴安岭是一座美丽的大花园和巨大的宝库。
(师评:从“美丽”到美丽的大花园、巨大的宝库,作者对小兴安岭的评价越来越高了。)
(3)质疑过渡:这么多的赞美,这么高的评价,有没有引起你强烈的好奇心,想去看一看小兴安岭究竟美在哪儿?
二、初读,整体感知
1、自己认真地读读课文,读准字音,读通句子。当你读到一处最美的风景时,请你在这处句子旁边做上小标记,待会儿带着大家来欣赏!
2、检查预习:有同学反馈这几个词比较难读,我们一起来读一读。
宿舍千万缕葱葱茏茏淙淙地流着
指名读。师:“舍”是多音字,在这里是指一个地方“宿舍”。还有一个读音是——(生:舍shě舍不得舍弃舍己为人)
谁也会读?真好!这个“缕”可是经常被人误读成“楼”,比一比有什么不一样?(一个绞丝旁,一个木字旁)一起记住这个字——(生:缕)再读词语——(生:千万缕)还可以说“千丝万缕、缕缕炊烟、丝丝缕缕”一起读(生读这三个词)
师:一起读这些词。
3、交流:孩子们,我们刚才去小兴安岭初步领略了一番,你的视线被哪一处风景牢牢地吸引住了?可以是一种景物,也可以是很多景物组成的画面。
预设:
句一:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
(1)你来读?你一定有话想说!(生:那里有数不清的红松、白桦、栎树……)(紧接)还有云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、柏树、榆树等等等等,数得清吗?各种各样的树,美!
有谁和他一样找到这处美景的?(指名读)你的理由是——(生:几百里连成一片,就像绿色的海洋。)可见,小兴安岭——(生:很大很大,很绿很绿)像无边无际的海洋,怎能不美?
圈红:数不清、几百里、绿色的海洋
(2)这片无边无际的森林牢牢抓住了我们的眼球,尤其这三个重要的词,我们一起读美这句话。
(3)师:继续交流你眼中的美景。(简单交流。师:这么美的景,我们要用心把它读美!)
随机板书:
春(师:看到了一幅怎样的景象?复苏之美)
夏(师:你更懂得欣赏小兴安岭夏天的生长之美。)
秋(师:你一定领略到了一番别样的秋韵。)
冬(师:雪下着,动物们休息着,整个森林静悄悄的。静谧之美。)
4、小结:看,作者就是按春夏秋冬的顺序欣赏了小兴安岭的美丽。然后才发出这样的赞美:一齐读
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
5、体会四季特点:这个美丽的大花园,巨大的宝库你们还想去看看吗?还想去看几次?
预设:
(1)生:想去一次。师:什么时候去?为什么?
(2)生:想去很多次。因为每个季节的景色都不一样。师:哪里不一样?
生:景物不一样心情不一样
师小结:不同的季节,不同的景物,呈现不一样的美丽,带给我们不一样的心情。
三、品词,春之动感
过渡:那我们一个季节也不放过,一处一处细细欣赏吧!一年四季在于春,我们先来看春景。
1、自己读读第三段,哪些词让你体会到了春天万物的复苏和生机,把这些词用笔圈出来。
2、交流:你圈中了哪个词或者哪些词?
生:抽出、长出、融化、汇成、涨满、散步
3、读读这些词,你发现了什么?(生:都是动词)
4、把动词放回句中,你再去仔细地读一读,哪个词用得特别好?
预设:融化生:积雪融化了就变成雪水了。师:那是春天特有的美景“冰雪融化”。
汇成生:雪水都流到小溪里了。师:你看到雪水从哪边流向小溪?(生:山上)师:是的,从山的各个方向,从四面八方向小溪汇聚。雪水汇成小溪怎样地流着?(生:淙淙地流着)那声音多好听呀!谁来读读这个句子!(指名)
散步生:小鹿很悠闲!师:如果这个时候你去了小兴安岭,你会做些什么?(散步、唱歌、跳舞、欣赏风景)一切都是哪些快乐和惬意!
抽出(重点)
师:怎样的长才叫“抽出”?(生读读句子:快速地长、使劲地长……)
我们一起读句。
5、指导朗读:在作者的笔下,静悄悄的森林,树木动起来了,积雪动起来了,雪水动起来了,小鹿也动起来了,春天的小兴安岭变得。(生:热闹、活泼、灵动、活力十足、生机勃勃)这样的小兴安岭你喜欢吗?带着这样的感觉我们一起再次走进春天。(齐读)
6、拓展写话:春回大地,万物复苏,还有很多春天特有的景物也赶来了。你们瞧!
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
泉水丁冬冰雪融化百花齐放百鸟争鸣
(1)哪几中景物,作者在文中写过了?(生:冰雪融化)
(2)剩下的景物你能像作者一样用上动词写一写吗?谁想先说一个?
(3)出示星级挑战:用上一个动词写美一种景物得一颗星。
用上动词连续写美两种景物得两颗星。
用多个动词写多种景物,变成美美一段话得三颗星。
(4)学生练写后交流。(师:这位同学的动词用得好不好?这句话写得美不美?)
四、画色,夏之浓重
1、读读第三段,说说夏天的小兴安岭给你留下的印象。(生:很美、树很茂盛、小花很美……)
2、随机引导:从哪些词看出夏天的树木很茂盛?(生:葱葱茏茏、密密层层、严严实实)读读这三个词语(生读词)
“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”还告诉我们夏天的树木由春天的嫩绿转成了——(生:深绿、墨绿)也可以说“浓绿”。
3、在这密密层层、严严实实的浓绿中还夹杂着哪些不同的色彩?读读这段话,用笔圈一圈。
4、交流:这么多的颜色交织在一起,让你想到了什么?(生:彩虹、油画……)
5.指导读段:彩虹般的小兴安岭,油画般的小兴安岭,真是美不胜收,自己练一练,待会儿看你朗读中的小兴安岭最美!
五、总结,引起期待
春天、夏天,小兴安岭也许还有更多的美景等着你,等着我们去发现。而秋天和冬天又将是怎样的一番美景,咱们下节课再来学习。