咏雪教案(精选6篇)

咏雪教案(精选6篇)

时间:2023-04-05 19:51

  咏雪教案 篇一:

  教学目标:

  1、积累文言词语,并背诵课文。

  2、疏通文意,发挥想象。

  3、在朗读中培养良好语感。

  教学重点:指导学生掌握学习文言文的方法。

  教学难点:两个咏雪佳句的评析。

  教学过程:

  一、谜语导入,引入新课

  同学们,上课前,我们来猜一个谜语:头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。

  二、新课教学

  1、朗读课文

  现在请同学们用五分钟的时间,自由朗读,并结合注释,试着翻译全文,同时把不懂得字词句,做好记号,等下请同学们提出来。

  (师提示:做好标记,不理解之处打个“?”)

  2、讲解翻译五字法

  (1)调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式,翻译时要进行必要的调整,使译文完全符合现代汉语的表达习惯。

  (2)换。即对古今意义相同,但说法不同的词语,翻译时都要换成现在通俗的词语,使译文通达明快。

  (3)删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等,在现代汉语中没有词能替代,便可删去。

  (4)补。即将文言文中省略的词语、句子成分,在译文中适当地补充出来。

  (5)留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等,可照录不翻译。

  3、全班讨论

  “撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,你认为哪一个更好?

  “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐”等词语营造出一种怎样的家庭氛围?

  你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思?

  4、翻译课文

  现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意,每人一句。

  请学生翻译全文,试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事,请同学来复述。

  5、重点字词

  骤:zhou似:si差:cha拟:ni奕:yi。

  内集:家庭聚会

  讲论文义:讲解诗文。

  俄而:不久,一会儿。结合《山市》,无何,未几,既而,逾时

  欣然:高兴的样子。结合《春》的“欣欣然”…乖乖作文 www.guaiweng.com…

  差可拟:差不多可以相比。

  未若:不如。

  因风起:乘着风飘起。

  6、其它关于雪的诗句

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

  燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

  千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

  谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》

  三、当堂检测

  解词:

  1、寒雪日内集。聚会内集:家庭聚会

  2、白雪纷纷何所似?何:什么、似:像

  3、讲论文义:讲解诗文

  4、俄而雪骤。俄而:不久,一会儿。骤:急速(暴风骤雨)。6、撒盐空中差可拟。差:差不多。拟:相比

  7、未若柳絮因风起。未若:比不上。

  四、作业

  1、把重点词义抄到作业本上

  2、积累3个描绘雪的古诗词名句

  咏雪教案 篇二:

  教材分析:

  《咏雪》是部教版语文教材七年级上册第二单元的第八课,表达浓浓的亲情,动人心弦。(单元提示)本课节选自《世说新语》,这本书主要记录魏晋名士的逸闻轶事,它对人物的描写有的重在形貌,有的重在才学,有的重在心理,但都集中到一点,就是重在表现人物的特点,通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格。《世说新语》的语言精炼含蓄,隽永传神。《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天,谢家子女即景赋诗咏雪的情景,展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面,两代人在富有文化气息的交流中,感受到了生活中的雅趣,体会到交流的愉悦。(课前提示)文章通过神态描写、语言描写和身份补叙,赞赏谢道韫的文学才华。

  学情分析:

  初一的学生,虽然已经有了一定的语文基础,但对于文言文的学习能力还有着很大的提升空间,在教授本课时,我将会注重学生对古文学习热情的培养和激发,更要加大学生对古文学习方法的引领(如:怎样朗读、怎样记笔记、怎样翻译和背诵┄┄)。

  教学目标:

  知识与能力目标:

  1.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

  2.能借助注释和工具书理解基本内容。

  3.学习如何细致体会语言的差异,培养语感。

  过程与方法目标:

  1.进一步巩固阅读文言文的基本方法和步骤。

  2.以诵读为主,自主合作探究解决问题。

  3.勾画、分析文中比喻修辞的句子,说出它在文中的表达效果。

  情感态度与价值观目标:

  1.在情境中感受机智,在朗读中培养语感,敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。

  2.在理解课文内容的基础上概述文章的主要内容,并说出所营造的家庭气氛。

  教学重点:

  1.继续激发学习文言文的兴趣。

  2.掌握一定的文言文的学习方法,对文中优美句子的进行赏析。

  教学难点:

  激发学生主动、合作、探究的学习方式,加强对优美词句的赏析。

  教学设想:

  以读为主,让学生在朗朗的读书声中掌握知识,学会方法,提高能力。以探究、讨论的学习方式为辅,来激发学生对文言文的学习热情,进而,提高自身对文章的学习和理解。在朗读、讲解、评析、探讨有机结合的教学步骤下完成本课的学习。

  教学方法:

  1.诵读法。

  2.自主探究学习法和合作学习法。

  教具:多媒体

  课时安排2课时(本节为第2课时)

  教学过程:

  一、展示图片,激趣导入

  通过雪景图片介绍导入,今儿展开对文章的进一步学习。

  二、复习检测

  1.检查学生所搜集的有关雪的诗句(请同学说出所搜集到的的诗句)。

  2.学生听读文章(要求:根据范读进行自我检测)。

  3.学生齐读课文。

  三、疏通课文

  1.分小组翻译课文,结合文章注释以及上节课对文中重点字语的解释批注。

  2.翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。

  3.疏通文意检测,小组间比一比,请出小组代言人,一人一句进行翻译。看谁的正确率最高。

  4.再请两个组比一比,看哪个组的代言人翻译的句子更好(其他组的同学当评委)。

  5.全班一起口头翻译课文。注意用词准确,句意完整。

  6.再次听读课文,完成故事情节的梳理。

  时间地点人物时件的起因经过结果

  7.重点字、词、句的讲解(古今异义字、文言实词和文言特殊句式)。

  四、拓展延伸问题设置

  1.课文营造了一个怎能的家庭气氛?

  课文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一个温馨、和睦(和谐)的家庭气氛。

  2.“公大笑乐”的理解?

  1)家庭的和睦

  2)对子女的赞扬。

  3.比较赏析

  在讲论文义的时候,因风雪骤起,谢太傅临时起意考察孩子们的学艺,胡儿和无奕也是灵机一动,随口而出,事前并无准备。那么你们认为,把雪比作盐和柳絮,到底哪一个更好呢?

  明确:一千个读者就有一千个哈姆雷特。

  五、课堂总结:

  学习了本文我到了什么?

  联系学生自身的实际情况,展开对‘好好学习’重要性的探讨,进而激励同学们应该抓紧时间努力学习(少年正是读书时)。

  六、巩固练习。(附:题单)

  七、作业设置

  1.收集整理有关冬天的名言名句,并扩展到春、夏、秋三个季节。

  2.翻译课文,完成练习册。

  3.背诵课文,并完成默写环节。

  咏雪教案 篇三:

  教学目标:

  1、知识与技能目标:

  积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”等。

  2、过程与方法目标:

  结合注释,运用工具书,疏通文意,发挥想象,学习用比喻的修辞手法描写事物。

  3、情感态度与价值观目标:

  了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。

  教学重难点

  1、重点:

  指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

  2、难点:

  对两个咏雪佳句的评析。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、示标导入

  还记得老舍先生笔下《济南的冬天》那点小雪吗?今天让我们一起走近谢太傅一家,看看他们是怎么写雪的?板书课题:咏雪

  1.了解作者及作品。

  2.能够借助注释和工具书理解课文内容,积累常见文言词语。

  3.能够分析文章,理解文意。

  二、查学诊断

  文学常识积累:

  刘义庆(403~444),南朝宋彭城人,曾任荆州刺史,为人简素,自幼才华出众,爱好文学。除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。

  《世说新语》,笔记小说集,所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡、放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

  三、导学施教

  1.一读课文:读准字音

  俄而雪骤差可拟无奕女

  2.二读课文:读顺文章,读通文意

  •自由朗读课文,对照注释,借助工具书理解字词,读顺句子,疏通文意。

  •重点词语:俄而、欣然、拟、未若。

  •以合作小组为单位,小组成员讨论解决字词句方面的疑难,按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题,提交班上集体解决,教师适当给予提示。

  3.三读:究问题、析文章

  1本文讲述了一个怎样的故事,营造了怎样的家庭氛围?文中哪些词语可以表出来?

  2.“撒盐空中”、“柳絮因风起”这两个比喻,哪一个更好?请说说理由。

  四、练测促学

  •“白雪纷纷何所似”你能写出一两个形容雪的比喻句吗?请同学们拿出笔写一写。

  五、反馈延伸:

  说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。

  请欣赏:

  北国风光,千里冰封,万里雪飘。——毛泽东

  欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。——李白

  窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。——杜甫

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参

  咏雪佳句欣赏

  1、雪,冰冷洁白,像是神圣不可侵犯的女神。雪,飘飘悠悠地从天空中落下,我伸出手去,一片雪花落在我的手掌里,瞬间便融化了,变成了一两滴小水珠,安静地躺在我的手里。凝视窗外,无数的雪花在纷飞,在飘舞,在歌唱。是谁?是谁在挥舞翅膀时掉落下来的羽毛?是谁?是谁在着装时掉落下来的绒毛?

  2、雪洒向人间,洒向漆黑的角落,洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落,不如说是仙女下凡,她们舞着高贵的身子,托着深深的寒意,飞出了天空的银幕。每一次的着地,都是对大地的热情拥抱与亲吻,或许她不想打扰正在睡梦中的人们,总是轻轻地降落,无声无息的来到人间。

  3、雪花从天上飘落下来,好像舞蹈家从空中舞动一般,那姿态优美动人;落到地上后,像是给大地穿上一件白色的棉袄一样。当雪落到一定的程度时,你踩在上面,就会听到“咔嚓,咔嚓”的声音,那声音如此动听,最好玩的游戏就是堆雪人玩了,堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一样,那么慈祥,那么和蔼可亲。

  4、雪,飘起来了,看!一片片洁白的雪花,随风飘舞,摇曳多姿,像鹅毛,像柳絮。雪,真美啊!晶莹光亮,婀娜多姿,像一颗颗小星星降落人间,又像一朵朵六瓣梅花打着旋儿纷纷落下。雪,像云朵那么轻柔,如玉石一般洁白。晶莹的透明的雪花在天空飞舞,街道上洒满了雪,房屋上落满了雪。整个大地变成了银白色的世界。

  作业布置:

  1、练笔:雪景描写,题目自拟。200-300字

  2、预习《陈太丘与友期》

  板书设计:

  谢朗撒盐空中(外在之形)

  咏雪

  谢道韫柳絮因风起(内在之神)

  教学反思:

  咏雪教案 篇四:

  一、教学思路

  《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文,篇幅不长,文字不深,但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思,把握文章的主旨。没有这一环节,教学很容易流于空泛。然后,我努力引导学生自己去解读文本,探究文本。并且运用图文结合的板书,使教学重难点一目了人,同时,让学生结合图文,当堂巩固积累文言字词,并且背诵。

  二、教学目标

  1、知识目标:积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

  2、能力目标:结合注释,运用工具书,疏通文意,发挥想象,学习用比喻的修辞手法描写事物。

  3、情感目标:在情境中感受机智,在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

  三、教学重难点

  1、重点:指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

  2、难点:对两个咏雪佳句的评析。

  四、教学方法

  1、诵读法:在充分诵读的基础上理解文意。

  2、探讨法和点拨法相结合:本文叙事中包含议论,教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

  3、延伸阅读法:巩固积累咏雪名句。

  五、教学流程

  (一),谜语导入,引入新课

  师:同学们,上课前,我们来猜一个谜语:头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。

  生:是雪。

  师:对,是雪。为更直观的看到雪花,现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

  (生画雪花)

  师:画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?

  生:六角形的,白色的,出现在寒冷的冬天,像白色的花瓣一样在空中飘舞。

  (二),走进文本,整体感知

  师:同学们,有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况,大家先齐声朗读这篇课文。

  (生齐读)

  师:同学们读得很好,流畅,整齐,,咬字清晰,声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情,不过通过这节课的学习,相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤:zhou似:si差:cha拟:ni奕:yi。

  师:通过听刚才同学们的朗读,大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间,自由朗读,并结合注释,试着翻译全文,同时把不懂得字词句,做好记号,等下请同学们提出来。

  (师提示:做好标记,不理解之处打个“?”)

  师:看来有些地方还不是很懂,现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意,每人一句。(请生翻译全文)

  明确(重点讲解):内集,儿女古今异义,俄而,未若,拟,骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

  师:通过刚才的梳理,我们大概理解了文章的内容,大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍,在朗读中,大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)

  师:读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。

  (生写,师提示,抓住文章的时间地点人物及事件,并对个别学生进行指导。)

  三分钟后,请生复述。

  明确:一个寒雪日,谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问:纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说:跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说:像柳絮一样乘风飞舞。其实,在文章的第一句,短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

  (为了更直观形象的了解这个故事,我们把它用简图画出来吧,一起画)

  (三)质疑探究,深化体验

  师:好,虽然时隔今日已经很久了,但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想,当时外面天寒地冻,谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。

  明确:轻松,欢快,融洽。从欣然,笑乐看出来的。

  那么请同学,先齐声朗读课文,把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

  读完,提示他们三位都是有才华的文人,谢太傅是长辈,胡儿,谢道藴是晚辈,并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演,并请生点评)

  师:同学们表演的很好。其实啊,古人有四大人生美事:良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言,吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问:白雪纷纷何所似?时,对于胡儿与谢道藴的回答,他是什么反应啊?

  生齐:笑乐。

  师:对,是笑乐,也就是满意的意思。那同学们思考一下,他是为谁的回答而笑乐满意呢?

  明确:①对他们两的回答;②笑胡儿,乐兄女;③只为兄女笑乐。

  师:谢太傅对他们两的回答笑乐,我们知道这个故事选自《世说新语》,它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?

  明确:是谢道藴的好。最后点明她的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

  师:对于他们的回答,谢太傅是一笑了之,编者是赞赏谢道藴的,那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。

  明确:①从外形上看,雪盐颜色相进,且撒盐和雪落下来的姿态很相似,形似才能神似。

  ②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已经来了,春天也将来临,有深刻的意蕴,并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞,意境很美。所以此喻有意蕴,而比作盐则没有。

  (四)发挥想象,拓展延伸

  师:仁者见仁,智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐,谢道藴将飞雪比作柳絮,那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?

  明确:像鹅毛,蒲公英等。

  师:同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句,我们一起来回忆一下。

  如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

  燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

  千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

  谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》

  六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪

  (五)布置作业,开拓视野

  师:我们通过这节课的学习,认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物,从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事,并完成相关练习。这篇课文比较短小,最后让我们结合图画,一起来背诵全文。

  六,教学反思

  对于初一的新生而言,刚接触文言文,积累字词是关键,讲解可以帮组学生积累,同时通过多种方式朗读,培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课,虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定,但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一,文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中,我会组织学生用不同的方式进行朗读,并且要更加仔细的研读文本,设法对文本进行再创造,发掘文本中有价值的成分。

  咏雪教案 篇五:

  教学目标:

  1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。

  2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

  3、能借助注释和工具书理解基本内容。

  4、自主、合作、探究的学习方式。

  教学重点:

  诵读课文,多角度的拓展学生的思维。

  教学难点:

  两个咏雪佳句的评析。

  学情分析:

  在此之前,学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文,基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法,我主要是引导学生运用已有的方法进行学习,并努力创造一种氛围,让学生感受“咏雪”的情境,学习古人的智慧。

  教学过程:

  一、情景导入:(1分钟)

  同学们,你们喜欢听歌吗?让我们猜一个歌声,听听唱的是什么?好不好?PPT

  雪(学生答)。让我们来欣赏几幅雪景图

  PPT1出示雪景动态图,引导学生体验雪景的美丽。看到这样纯洁、轻盈,漫天飞舞的雪花,你用什么来形容呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的才子才女比试比试如何呢?

  PPT2出示文题

  二、作家作品PPT3(2分钟)

  学生齐读课下注释①,教师补充

  三、诵读课文:(5分钟)

  同学们,这篇文言文很短小,请同学们先听老师范读课文,注意读音与停顿。

  PPT4(一)欣赏课文,出示课文内容,师范读。

  刚才,同学们听读了课文,接下来完成读音练习。

  PPT5(二)朗读练习。

  1、注意以下几个字的读音,自由朗读。

  谢太傅fù俄而é

  雪骤zhòu差可拟chànǐ

  柳絮liǔxù无奕yì

  王凝之níng谢道韫yùn

  2、指一生读字词

  3.指一生读课文

  4.齐读课文

  四、解读课文:(15分钟)

  (一)读懂课文,理解重点词

  熟悉了词语,只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文,我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间,结合注释,读懂文章。

  要求学生对照注释读懂课文,解释重点词,找出疑难处并进行交流。

  PPT6(出示课文,注意划横线的词)

  内集:家庭聚会

  讲论文义:讲解诗文。

  俄而:不久,一会儿。结合《山市》,无何,未几,既而,逾时

  欣然:高兴的样子。结合《春》的“欣欣然”

  差可拟:差不多可以相比。

  未若:不如。

  因风起:乘着风飘起。

  下面咱们来疏通全文PPT6指一生说解词,再一句句翻译(主要让学生说)

  (二)翻译课文

  PPT7我们已经了解了全文的意思,能不能试着背诵呢?

  (三)初步背诵课文:

  PPT8-PPT12出示参考译文,请学生对照译文试背课文。

  大家做得非常好,接下来我们就课文内容讨论几个问题。

  五、研读课文:(10分钟)

  PPT13(一)小组讨论

  1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

  2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?(难点)

  3、文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?

  生同桌讨论,师巡视点拨

  (学生代表交流发言)相信同学们已经找到了答案。老师的参考答案是:

  PPT

  1、融洽、欢快、轻松、温馨

  2、各有千秋。

  有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态,跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。

  有人认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮一喻就好在有意象。

  3、这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

  PPT15(二)读一读,议一议

  对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你有何看法?(难点)生说

  ①对两个答案都表示满意。

  ②“笑”前喻,“乐”后喻。

  ③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

  PPT16(三)学习总结:

  课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道韫表现出了咏絮之才。

  谢道韫,陈郡阳夏(今河南太康县)人。东晋女诗人。谢道韫出身名门,识知精明,聪慧能辩,因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句,盛为人所传诵,后人把有才学的女子称为“咏絮才”。可说一说《红楼梦》“可叹停机德,堪怜咏絮才”

  同学们,经过学习,课文你读懂了吗?让我们再一起来背一下课文吧!

  PPT17(四)再次背诵课文。

  这篇文章中,谢道韫之所以能说出这样优美的句子,是因为她有丰富的想象力,抓住了雪的特征。下面我们来欣赏一段视频,看看奇妙的雪花变化。

  欣赏完以后我们做一个小练笔。景色描写。注意要求:抓住景物特征,想一想朱自清先生的《春》。

  六、拓展延伸:(10分钟)

  1.片断练笔:自拟题目,景色描写,200字左右。

  2、举出并积累几句咏雪的名句。

  欣赏:出示雪景图和咏雪名句。

  欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。

  ——李白

  窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

  ——杜甫

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(描写雪)

  ——岑参

  北国风光,千里冰封,万里雪飘。

  ——毛泽东

  出示后要求学生抄下来,积累。

  PPT

  3.古诗词中的名句

  结束语:王国维曾说:“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句”。以上咏雪诗,之所以成为脍炙人口的名句,是因为富有意境。凡是文学作品,写景咏物的语言,必须讲究含蓄,有想象力,情景交融,虚实相生,富有意境。这节课我们通过《咏雪》学习,对写景咏物,一定会有很大的触发:希望同学们以后写景咏物,也要做到情景交融,富有意境。

  七、布置作业:

  1、预习《陈太丘与友期》,准备一个古代聪明少年的机智故事。

  2、阅读《世说新语》,选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

  咏雪教案 篇六:

  教学目标:

  1、积累常见文言词语,如“俄尔、欣然、未若”等。并且朗读全文。

  2、结合注释,运用工具书,理解重点词语,疏通文意。

  3、发挥想象,学习用比喻的修辞手法描写事物。

  教学重难点:

  指导学生掌握学习文言文的方法,对两个咏雪佳句的评析。

  一、导入

  从古代机智聪颖的少年儿童自然导入到咏雪的两位才子,导入课文。

  二、作者及作品简介

  刘义庆简介和《世说新语》简介

  三、朗读课文

  1、多媒体显示两条朗读目标。

  (1)读准字音,读通句子

  (2)读出停顿和语气,情感和韵味

  2、教师通过各种方式指导学生朗读。

  四、探讨文意

  1、请生指出这篇短文的时间、地点、人物和事件,用原文中的话回答。

  2、请学生翻译第一句。

  3、指导文言现象古今异义。

  4、多媒体出示文中的重点词句,简单讲解文言句式判断句和省略句,引导学生疏通全文。

  4、请生翻译全文,然后多媒体出示全文的翻译。

  五、深入探讨课文内容

  1、评析两个咏雪才子的比喻句,师生共同探讨如何写出好的比喻句。

  2、提出问题,文章中“公大笑乐”该怎么理解?有没有暗示作者更欣赏谁的比喻?

  2、多媒体出示古诗当中咏雪的句子,简单赏析。

  3、教师根据本堂课内容进行小结。

  六、作业

  1、背诵并默写《咏雪》。

  2、仿照两位咏雪才子的句式,发挥你的想象力,想想看可以把雪比喻成什么。

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