线上教学策略与反思 篇一：
愉快的国庆假期让人们迈开步伐感受祖国的山山水水，在狂欢中却不曾料到，疫情也偷溜进来，肆意流传，这消息如惊雷般炸裂开来，立马封住了所有人的脚步，这里就包括了师生开学的脚步，而我就是被封住脚步的老师，但脚步虽封，教学是封不住的，我们有良好的信息技术可以支撑教师与学生展开“空中教学”，在校领导的安排下，为期一周的线上教学有序展开，对于本次线上教学我也产生了很多感想。
一、时间宽松，减轻学习压力
线上教学在教学时间和内容上与在学校相比都有了很多的空白时间，我们只在上午进行线上授课教学，下午则为学生的作业时间、活动、休息时间，减轻了学生的学习压力，也是对学生疫情压力下的一个缓冲，使其身心能够健康发展，我也经常与一些同学微信单独交流，让其既不受疫情影响又能认识到学习不可止步，线上线下教学一样，学习都要认真对待。
二、钉钉教学，互动交流很重要
线上教学，学校统一使用“钉钉”软件来进行教学，在线教学有两种模式，一是大班教学，二是小班教学，大班教学随时都可以进入毫无限制，但是无法与学生进行及时互动交流，小班教学可以与学生进行互动交流，且可以通过摄像头看到学生的听课状态，这与线下教学其实就十分的接近，我可以很好的教授新课，同学们也可以七嘴八舌发表自己的观点和看法，让我觉得非常实用，不过小班教学存在一个弊端，就是在同一时间有很多老师都在使用小班授课时，有极大的情况是，进不去这个小班授课，只能使用大班授课，这就会影响到上课的效果，老师无法及时掌握到学生的学习情况，只能自顾自的自行讲授，所以线上教学终究是存在一些困难的，仍盼望能够早日开学。
三、作业有效，评价紧抓
线上教学的作业我们可以通过纸质版和电子版作业两种方式来进行，大部分同学可以自主自觉地按时完成老师所布置的作业，而少部分同学的自制力不足，总是想着老师抓不到本人，可以偷偷懒，于是我将作业的评价力度加强，每一天的作业都严格检查，每一位同学的作业质量都进行细致反馈，并结合班级优化大师进行及时的评价，让学生对作业引起重视，并与家长进行沟通，使其在家做好监督学生完成作业的任务，让孩子能在疫情期间不落下。[本内容由 乖乖作文 wWW.Guaiweng.com 整理]
为期一周的线上教学，说长不长，说短不短，虽然线上教学可以弥补一些教学进度，但是终究不如线下教学效率高，盼望着疫情早日结束，盼望着开学早日相见。
线上教学策略与反思 篇二：
三月正是草长莺飞莺歌燕舞的好时节，可是疫情卷土重来，我们又被迫踏上了居家教学抗疫的漫长旅途。
经历过去年的突如其来和措手不及，这次的线上教学，无论是学校还是教师都早早做好了各种准备，课件，电脑，课程表；课本、教参、练习册。大包小包收拾回来再安排妥当。可二个星期过去了，我越来越期盼着开学。
线上教学固然有它的长处，例如上课不受空间的限制，网络上的各种学习资源也更加丰富。学生在回答问题时也更加的放松和自如……可它也不可否认的存在许多的限制和不足，最为突出的一点是如果学生不打开摄像头，教师根本无法掌控学生的实时动态，经常我这边点名请同学回答问题就听见打开的话筒里传来嘈杂声音。这样的听课效率如何能够与现场教学相提并论呢？其次就是作业的问题，有的学生提交不上作业，或者提交上了质量却不敢恭维。
怎样保证上课时学生能够专注听课，不开小差呢？及时、频繁的互动是个好办法，我选择随机请同学来读课文，回答问题。几乎每隔4、5分钟就与同学互动一次。这样每个同学听课时都会更投入。还有就是运用消息留言框，有些问题比较简单，我鼓励学生打出来，布置一些阅读任务时，如果完成了就请同学回扣数字1。2…。等等。
作业交不齐就想办法解决，每周一次的电子奖状发起来：坚持之星，阅读之星、明星作业……加分管理，得A得记三分，得A得计2分，其他只要提交得1分。奖励对很多同学的反应是立竿见影的，家长在收到孩子的电子奖状时也格外高兴，他们也会更加重视督促孩子的日常表现。除此之外，每天我会在七点半和八点这个时间段去微信群里定时提醒，越来越多的同学对待作业的态度变得认真了。对于每份提交上来的作业情况我也会及时反馈，有提交必有批改，有不足必有整顿。
线上教学策略与反思 篇三：
如今，孩子们不能返校上课，没有了老师的监督督促，课堂上以及练习题反馈出来的学习效果是否可信，这些都是直播课带给我的思考。
在尝试直播课期间，我有以下感受
1、再好的准备都会有突发的状况发生，需要有很强的临危应变能力。
2、好的课前准备能让讲课的思路更清晰，课堂教学的节奏更容易把控。
3、学生在网络的另一端，学习的情况难以掌控，听久了学生会枯燥无聊，会想睡觉，及时的互动和老师的激情能够改变这一现状，当然有趣幽默的方式更有助于营造宽松和谐的课堂氛围。
4、关键点知识需要反复强调，不然单纯的图文讲解学生很容易走神，错过关键知识点。
5、反复地对学生提问，能够积极地调动学生的情绪思路，让每一个学生尽可能的参与到互动上来，适当的连麦也是必不可少。
总体来说，这节直播课总体效果不错，学生们参与度高，而且发现学生虽然远在屏幕的另一端，但他们遇到问题时，也会认真思考，这种新奇的学习方式，不仅激发了学生的进取心，也让那些平日里在课堂上羞于表达的同学卸下了思想包袱，积极地参与课堂活动。
线上教学策略与反思 篇四：
我清晰地感受到，想要讲好这篇文章，有难度。于是我先与学校美术学科的张宁春老师进行了沟通，请她给我发了一幅《清明上河图》的高清电子原图，方便自己备课。之后我搜索并研读了大量网络资料，其中有视频，比如电视栏目和网络博主对这幅画作的解析及评价，也有文字，比如与《清明上河图》息息相关的《东京梦华录》，扩充了自己对于这幅画的见解，让我感受到了徽宗朝社会经济的繁荣与物力财富的丰庶，也更深刻地体悟到行将到来的靖康之变的历史苍凉感。在查阅资料的过程中，也渐渐感到自己责任之重，不可随意对待，辜负这幅传世画作，辜负这篇好文章。查阅相关资料之后，我细细研读了教师教学用书对于这一课的分析，脑海中有了大致的上课思路，将流程划分为“入梦”“酣梦”“惊梦”和“解梦”四个版块，每一版块有各自功能，并认真设计了课前预习任务，让学生充分发挥自读课文的主观能动性，提前对文章有认知。
线上教学策略与反思 篇五：
根据区教育局的通知要求，在教研组的共同努力中下，从X月X日开始，我已经进行了3周的线上教学，这是一个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我从开始的战战兢兢、不敢下手，到现在逐渐习惯、得心应手，每发现一个新功能能在教学上有所协助都无比的激动，现在将一些收获和困惑都小结一下，也许有些想法、做法是稚嫩肤浅的，压根儿不值一说，甚至贻笑大方，但终归是实践所得，姑且一说吧。
一、教学模式的改变带来在授课内容、方式等方面的变化
四年级语文线上教学的内容，区教育局教师发展中心语文教研员王树妹主任作了明确的要求，要求年级组建立区层面的集体备课群，制定四年级语文区级集体备课方案，全区统一规定每天授课内容，统一教学进度，由每个学校的备课组长领取任务，撰写学习单初稿，寻找上课资源，上课前一天下午2点在集体备课群集中讨论，然后根据修稿意见形成最终定稿。我们备课组在拿到学习单和学习资源之后，还要在进行校内的集体备课，制作上课PPT，确定上课人员，分工合作。第二天8点半到9点10分完成线上授课，然后各班统计上线率，核查未上线原因，再检查作业，查找问题，并将问题汇总，分析原因，进行有计划地课后辅导。经过这段时间的摸索，四年级语文线上教学逐步形成了学习初案、集体研讨、二次备课、线上教学、批改作业、问题汇总、课后辅导这样的过程。从教学效果来看，对小学生而言线上教学的内容不宜过复杂，前期教学古诗，检查的手段是抽查背诵、默写，只要上线学习的同学，检查的结果都是令人满意的，但在X月27日学习修辞的时候，暴露出很大的问题。一是所选的学习视频过长，学生观看视频不能至始至终，学习效果差。二是视频讲解不比课堂教学，关注不到学生现场掌握情况，讲解没有针对性，课后作业的反馈问题很大。四年级组及时调整内容，28日针对这一节课重新直播教学，效果有改善，但还需进一步增强练习。
二、教学工具的变化带来技术应用、教学状态的变化
技术问题是横在线上教学面前的一道沟壑，教学方式、教学工具的蓦然改变，都需要一个逐渐适应、逐步改变的过程。四年级语文线上教学经历了一个被动接受、手忙脚乱、烦躁退缩、压力前进、摸索方法的过程，可以说线上教学就是一个不断面对问题、解决问题的过程。首先是上课状态的改变，你不知道对面坐了谁在听课，没有交流，自说自话，缺乏自信。紧接着就遇到“卡”的问题，这不是学校的一两个技术人员能够改变的，而最后改变这个问题的恰恰是我们上课的老师在实践中摸索出来的，共享很重要。另外，我们不能总想着用简单的办法来对待线上教学。刚开始，不知道线上教学要经历多长时间，面对一系列技术问题，教学效果不如意，总想着能不能先对付过去，于是出现了给视频放任学生自学的现象，幸好及时得到了纠正，关键是思想观念要转变、要统一。关于上线率，最近一周有了良好的改变，这离不开家长的监督，经常不上线的9名同学，有学习能力不强的，有在外地的，更多的是家长不闻不问的，经过本周的电话接触，利用领教材时的当面较量，除了三名隔离或学习困难学生，其他都上线了。同时，我觉得线上教学要更富于语言的趣味性、内容的故事性，提高学生线上学习的兴趣，才能有更好的效果。
线上教学策略与反思 篇六：
线上教学初始阶段，突发状况不断，由于在线课堂线路拥堵，我总是被拒之门外，只能硬着头皮研究新的上课方式，一起备战的这些日子让我看到了什么叫做“方法总比困难多”。在这样的艰难背景下，需要什么，就要具备什么，不能有半点含糊。管教学的领导们线上巡课，替老师们想办法解决实际问题，让老师们在逆风的时刻倍感欣慰，力量倍增。
随着线上教学时间的延长，教师的线上上课水平已经提升了许多，但是不断反思，不断成长是我们始终不变的主旋律。在这样特殊的日子里，研究学生更应该成为我们关注的焦点，通过分析我们了解到，有的学生能够适应这种上课模式，线上上课举手积极性提高了，作业也进步多了，但是也有个别学生学习态度不端正，作业错误率高，需要老师再认真反思想办法，帮助学生进步成长。
总而言之，在以后的教学中，我会合理借助网络平台，不断参加各种培训，做好笔记，认真反思，落实到日常的线上教学中，真正做到信息技术与教学的有效融合。
线上教学策略与反思 篇七：
突如其来的疫情让刚刚走向正常的教学又打断了，到目前的线上复课，师生经历了很多，有收获，亦有不足，现就具体情况总结如下：道法课程注重学生对书本内容的掌握。但由于网络授课的空间限制等因素，老师很难把握每一名学生的学习情况以及对书本内容的掌握程度。因此，在线上教学期间，我通过语音的形式，与学生一起阅读和分析教材，要求学生在一节课中要做到熟悉和掌握教材。之后，我会对本节课的重要知识点做一个总结，并以此为契机与学生共同回顾本节课的内容。
但是我也发现了许多不足之处。首先，线上教学，老师对学生的监管力度比较薄弱，不能准确掌握学生的学习动态，学生学习任务无法保质保量完成。其次，学生的作业教师需要在网上批阅，这难免会加大教师身体上的工作负担和难度。第三，两极分化日趋严重。学生之间差距的拉大，无论是学生自身基础的原因还是家庭的原因，每次课后教师基本都需要向个别家长反映学生旷课和作业情况，这也给部分家长加大了压力，有时力度掌握不好，甚至会造成教师和家长之间的矛盾。
针对上述问题，我采取的如下措施：
1、经常与学生或家长进行一对一的沟通，多做思想工作，换个角度思考问题，争取让课堂的学生一个都不少。在家长群里面多开展表扬性活动，激发同学的学习兴趣。
2、增加学生互动环节。在考虑课堂时间的前提下，今后在备课时一定要充分考虑师生互动，要给予充分的时间保障，初步定于每堂课10分钟，要让学生积极参与到课堂之中，变教师讲为学生学。
3、保持与家长的联系、沟通，增加教师和家长之间的相互理解，相互支持，达到共同教育孩子的目的。
总之，在今后的线上学习中，我要进一步研究在线教学的规律，抓住备课、授课、作业、考试等关键环节，关注学生的心理，做好思想工作，争取做到停课不停学，保证教学质量。