江南逢李龟年教案 篇一：
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌；
2、能结合写作背景，正确领会诗歌的思想内容；
3、感悟诗的意境；
4、背诵诗歌。
二、作者简介
杜甫（712～770），字子美，诗中常自称少陵野老，世称杜少陵。他继承了《诗经》以来注重反映社会现实的优良文学传统，成为古代诗歌艺术的又一高峰，对后世影响巨大。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。存诗1400多首，有《杜工部集》。
三、写作背景
此诗大概作于公元770年（大历五年）杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下这首诗。友人相逢的季节在落花时节，落花时节还暗指唐朝由胜而衰。
四、词语注释
李龟年：唐代著名的音乐家，受唐玄宗赏识，后流落江南。
岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好学爱才著称，雅善音律。
寻常：经常。
崔九：崔涤，在兄弟中排行第九，中书令崔湜的弟弟。
江南：这里指今湖南省一带。
落花时节：暮春，通常指阴历三月。落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的凋弊丧乱都在其中。
君：指李龟年。
五、翻译诗句
第一句：
当年在岐王宅里，常常见到你的演出；
第二句：
在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
第三句：
没有想到，在这风景一派大好的江南；
第四句：
正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
六、分析诗句
前两句：追忆往昔，深情怀念。
诗人在追忆追忆的是往昔与李龟年的交往,流露出来的是对盛世生活的怀恋。
后两句：感慨今朝，满眼凋零。
描述了现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了您。“落花时节”比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。（guaiweng.com）
七、主题思想
通过用美景反衬年迈风烛的凄凉，抒发了世事难料，人生无常的感概，以及诗人抚今追昔，感时伤世之情。表达了诗人对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。
八、课堂小结
《江南逢李龟年》是唐代伟大诗人杜甫的作品。安史之乱后，杜甫漂泊到湖南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下的诗。此诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。
诗中抚今思昔，世境的离乱，年华的盛衰，人情的聚散，彼此的凄凉流落，都浓缩在这短短的二十八字中。语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容。那种昔盛今衰，构成了尖锐的对比，使读者感到诗情的深沉与凝重。
九、课后习题
1、诗歌中点明作者与李龟年密切关系的词语是哪些？
2、有入说，诗歌第四句中“落花时节”的含义，一语“三”关，你认为有哪“三”层意思?
江南逢李龟年教案 篇二：
教学目标：
知识和能力：
1、背诵全诗。
2、能抓意象，赏析诗文。
3、能体会诗人抒发的感情。
过程和方法：
1、引导回顾小学阶段已经学过杜甫的诗,增进亲切感,从而提高课堂教学效果。
2、读诗歌，读准字音，节奏，读出感情。
3、联系注释理解诗句意思，了解诗歌内容
教学重点：
1、这首诗总共提到了那些人物？有哪些表示时间的词？
2、过去和现在的感触是一样的吗？有什么不同？
3、前后感情为什么会有这么大的区别？
4、这种辛酸与伤感浓缩到哪个词语中？
5、最后两句，有什么妙处？
教学难点：
1、理解作者抒发了怎样的感情,
教学方法：
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
预习设计：学生导学案
教学过程：
一、导入复习、检查作业
师:杜甫对同学们来说已经很熟悉了,有那位同学愿意给我们从新介绍一下他吗?
生:杜甫,唐代著名诗人,字子美,自号少陵野老,被称为“诗圣”,他的诗被称作“史诗”,与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》),“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。
师:在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。这首诗,写于安史之乱之后,经过安史之乱繁荣的唐王朝是家不将家,国不将国,在风雨中摇摇欲坠,杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇,诗人有感而发,写下了这首诗。
二、整体感知、了解大意
1、初读古诗,借助注释了解大意诗人在江南与李龟年相逢,李龟年是谁呢?
请同学们看一看注释,与李龟年的相逢有什么特别之处吗?(李是唐时著名乐师,杜甫在岐王家里和崔九家里经常能见到他)因此,岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻说的就是杜甫与李龟年常见面的场景。
那么,同学们可以想象一下,当年杜甫与李龟年见面的场景应该是这样的呢?(歌舞升平的场景)哪个词能看出这一点?(寻常)
“寻常”一词说明岐王宅里和崔九堂前的这种聚会娱乐是非常普通的,非常常见的。因此大家才会把这种快乐看作是平常事,如今呢?
正是江南好风景,落花时节又逢君。现在杜甫和李龟年相逢的场景与先前二人相逢的场景,人事的变迁原本他们都在一起回忆和感慨当年的繁盛景象,而今的凋零落魄。
但诗人的情感并没有如洪水一样宣泄出来,而是很好地克制住了。不再提悲伤的事,只看眼前的美景吧,关注当下吧。这正是诗人情感内含的一种表现。使得心境大不相同了。
三、合作探究，学习课文重点内容
师:我们先看诗的题目《江南逢李龟年》,大家看注释,这里的“江南”是指现在湖南长沙一带,而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”,“李龟年”是唐朝著名的歌手,经常到皇宫贵族演出。
首先,我们来理清诗歌的大意,那位同学愿意用自己的话来给我们阐述这首诗?
生:当年在岐王宅里经常见你演出,在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际,在这落花的时节又与你重逢。
师:好,理清这首诗的大意,那老师现在问一个问题,这首诗的前两句写了什么,从全诗来看有什么作用?
生:是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。而今,这已经成为了可望而不可及的梦境,只能在回忆中重温当年的美好时光。这番对往昔的追忆,流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。为下文做铺垫。
师:我们接着往后边看,“正是江南好风景,落花时节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢?
生:如今正是江南大好风光之时,置身其中,原本应该流连于美景之中,但现在看到的却是凋零的落花。
师:大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花?
生:那是因为诗人想到时世凋敝之丧乱,艺人之颠沛流离,人生之凄凉飘零。
师:诗的后边本是写景,但“身世之感,时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。这里的“落花时节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常,人生多变,国事凋零,艺人颠沛流离的感慨。
三、拓展延伸
落花是古代诗词中常常出现的形象，古人常常用“落花”表示一种伤感、哀婉的情感，我们能找到这样的诗句吗？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花人独立，微雨燕双飞。
流水落花春去也，天上人间。
夜来风雨声，花落知多少。
无可奈何花落去，曾相识燕归来。
似满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。
人闲桂花落，夜静春山空。
四、课堂小结
这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹，以及对彼此现状的悲叹。语极平淡，内涵却无限丰满。
五、当堂检测
追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念的诗句是：————，
暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。
落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。这句诗是——
六、作业布置
1、默写《江南逢李龟年》。
2、完成课本后研讨题的第2小题。
3、结合课堂内容和课前资料，给这首诗写一段三百左右的欣赏短文。
七、板书设计
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
是江南好风景，
落花时节又逢君。
八、教学反思
江南逢李龟年教案 篇三：
教学目标
1、理解整首诗的内容，背诵全诗。
2、理解诗人抒发的感情。
教学重点
1、理解作者抒发了的感情。
教学难点
1、作者之通过怎样的方式来抒发的情感。
教学过程
<一>导入
今天我们要学习杜甫的一首诗《江南逢李龟年》。
<二>指导学习
1.作者介绍：杜甫，唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
2.学习诗文
齐读全诗。
了解背景。
解题：看注释，这里的“江南”是指现在湖南长沙一带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝著名的歌手，经常到皇宫贵族演出。
理解诗句：用自己的话来给我们阐述这首诗？
补充问题1：这首诗的前两句写了什么，从全诗来看有什么作用？
前两句是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。而今，这已经成为了可望而不可及的梦境，只能在回忆中重温当年的美好时光。这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。为下文做铺垫。
补充问题2：“正是江南好风景，落花时节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢？
如今正是江南大好风光之时，置身其中，原本应该流连于美景之中，但现在看到的却是凋零的落花。为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花？那是因为诗人想到时世凋敝之丧乱，艺人之颠沛流离，人生之凄凉飘零。
小结：诗的后边本是写景，但“身世之感，时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。这里的“落花时节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常，人生多变，国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。
江南逢李龟年教案 篇四：
教学目标：
1.能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。
2.理解诗文大意，体会作者的思想感情。
3.引导学生学写简单的古诗，并将自己名字嵌入诗中。
教学重点：
背诵读诗歌，积累古诗文。
教学难点：
教学过程：
一.激情导入
多媒体展示诗歌《日暮》，要求学生齐读
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
1.这首诗的作者是谁？（杜甫）它表现了作者什么情感？（思乡）诗的色调是什么样的？（冷）
2.多媒体展示：杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人。字子美,自号少陵野老,汉族,巩县(今河南巩义)人。经历了唐代的由盛到衰的过程。因此，与诗仙李白相比，杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情。故他的诗被称作“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。
3.杜甫的一生，可用“忧国忧民、四海为家”来概括（多媒体展示“杜甫的足迹”）。出身官宦之家的杜甫，年少时意气风发，踌躇满志。当时唐朝也正值开元盛世，国家强盛，百姓富庶。他当时的远大抱负，我们从这首诗中略见一斑。
4.多媒体展示：《望岳》提问：哪一句诗最能体现少年杜甫的远大志向？（会当凌绝顶，一览众山小）。
老年的杜甫经历了安史之乱，国破家亡，他的心境又是如何呢？导入新课教学。
二.达标教学
学习诗歌
1.多媒体播放朗诵，析题：地点、事件、人物
2.生范读，注意生字
3.理解：
①这首诗总共提到了哪些人物？（作者、李龟年、歧王、崔九）
②有哪些表示时间的词语？（表示过去的：寻常、几度；表示现在的：落花时节）
江南逢李龟年教案 篇五：
教学目标：
知识和能力：
1、理解整首诗的大意及背诵全诗。
2、理解诗人抒发的感情。
过程和方法：
1、引导回顾小学阶段已经学过杜甫的诗,因此他们对杜甫并不陌生,这样,为学习这首诗就有了一定的铺垫,增进亲切感,从而提高课堂教学效果。
情感态度和价值观：
1、理解作者抒发了怎样的感情,作者是通过怎样的方式来抒发情感的。
教学重点：
1、理解整首诗的大意及背诵全诗。
教学难点：
1、理解作者抒发了怎样的感情,
教学方法：
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
教学准备：多媒体课件
预习设计：学生导学案
教学过程：
一、导入复习、检查作业
师:杜甫对同学们来说已经很熟悉了,有那位同学愿意给我们从新介绍一下他吗?
生:杜甫,唐代著名诗人,字子美,自号少陵野老,被称为“诗圣”,他的诗被称作“史诗”,与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》),“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。
师:在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。这首诗,写于安史之乱之后,经过安史之乱繁荣的唐王朝是家不将家,国不将国,在风雨中摇摇欲坠,杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇,诗人有感而发,写下了这首诗。
二、整体感知、了解大意
1、初读古诗,借助注释了解大意诗人在江南与李龟年相逢,李龟年是谁呢?
请同学们看一看注释,与李龟年的相逢有什么特别之处吗?(李是唐时著名乐师,杜甫在岐王家里和崔九家里经常能见到他)因此,岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻说的就是杜甫与李龟年常见面的场景。
那么,同学们可以想象一下,当年杜甫与李龟年见面的场景应该是这样的呢?(歌舞升平的场景)哪个词能看出这一点?(寻常)
“寻常”一词说明岐王宅里和崔九堂前的这种聚会娱乐是非常普通的,非常常见的。因此大家才会把这种快乐看作是平常事,如今呢?
正是江南好风景,落花时节又逢君。现在杜甫和李龟年相逢的场景与先前二人相逢的场景,人事的变迁原本他们都在一起回忆和感慨当年的繁盛景象,而今的凋零落魄。
但诗人的情感并没有如洪水一样宣泄出来,而是很好地克制住了。不再提悲伤的事,只看眼前的美景吧,关注当下吧。这正是诗人情感内含的一种表现。使得心境大不相同了。
三、合作探究，学习课文重点内容
师:我们先看诗的题目《江南逢李龟年》,大家看注释,这里的“江南”是指现在湖南长沙一带,而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”,“李龟年”是唐朝著名的歌手,经常到皇宫贵族演出。
首先,我们来理清诗歌的大意,那位同学愿意用自己的话来给我们阐述这首诗?
生:当年在岐王宅里经常见你演出,在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际,在这落花的时节又与你重逢。
师:好,理清这首诗的大意,那老师现在问一个问题,这首诗的前两句写了什么,从全诗来看有什么作用?
生:是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。而今,这已经成为了可望而不可及的梦境,只能在回忆中重温当年的美好时光。这番对往昔的追忆,流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。为下文做铺垫。
师:我们接着往后边看,“正是江南好风景,落花时节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢?
生:如今正是江南大好风光之时,置身其中,原本应该流连于美景之中,但现在看到的却是凋零的落花。
师:大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花?
生:那是因为诗人想到时世凋敝之丧乱,艺人之颠沛流离,人生之凄凉飘零。
师:诗的后边本是写景,但“身世之感,时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。这里的“落花时节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常,人生多变,国事凋零,艺人颠沛流离的感慨。
三、精读课文，探究课文思想内涵
这首诗在表达方式上只是叙事写景,无一字议论抒情,却是意在言外,饱含万端感慨。开头自然,结尾余味无穷刚开头却又煞了尾,连一句也不愿多说,给人留下了深远的想象空间,让人觉得余味无穷。它深沉地表达了诗人对逝去繁华的怀念和国破家亡之后的无尽忧伤。
四、课堂小结
这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹，以及对彼此现状的悲叹。语极平淡，内涵却无限丰满。
五、当堂检测
追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念的诗句是：————，
暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。
落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。这句诗是——
六、作业布置
1、完成阳光学评（本节课内容）。
2、默写《江南逢李龟年》。
3、完成课本后研讨题的第2小题。
4、收集两首没学过的杜甫的诗,课后向同学推荐。
5、结合课堂内容和课前资料，给这首诗写一段三百左右的欣赏短文。
七、板书设计
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
是江南好风景，
落花时节又逢君。
八、教学反思
江南逢李龟年教案 篇六：
江南逢李龟年
唐·杜甫
教学目标：
知识与能力：
1、理解整首诗的大意并背诵全诗。
2、理解诗人抒发的感情。
过程与方法：
引导回顾小学阶段已经学过杜甫的诗，学生对杜甫并不陌生，为学习这首诗有了一定的铺垫，增进亲近感，从而提高课堂教学效果。
情感态度与价值观：
1、理解作者抒发的感情。
2、作者通过怎样的方式抒发感情的。
教学重点：
理解整首诗的大意及背诵全诗。
教学难点：
理解作者抒发了怎样的感情。
教学方法：
诵读法、合作探究法
教学准备：：多媒体课件
预习设计：：自主预习，查找杜甫相关资料
教学过程：
一、导入复习、检查作业
师：杜甫对同学们说已经很熟悉了，有哪位同学愿意给我们介绍一下呢？
生：杜甫，唐代著名诗人，字子美，号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，与李白并称为“李杜”。现实主义诗人。
师：在学习这首诗之前我想要同学们一起朗读全诗，这首诗写于安史之乱后，曾经的唐王朝在风雨中摇摇欲坠，杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙，并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。
二、整体感知、了解大意
1、初读古诗，借助注释了解大意，诗人在江南与李龟年相逢，李龟年是谁呢？
2、请同学们看下注释，与李龟年相逢有什么特别之处吗？
李龟年是唐朝著名乐师，杜甫在岐王家里和崔九家里经常见到他，因此，岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻说的是杜甫与李龟年见面的场景。那么，同学们想象一下，他们见面的场景是什么样子呢？（歌舞升平）诗中哪个词能看出这一点？（寻常）
3、“寻常”一词说明了什么？
说明岐王宅李和崔九堂前这种聚会娱乐是非常普通的，非常常见的，因此，大家才会把这种快乐看做是平常事。如今呢？正是江南好风景，落花时节又逢君，现在的杜甫和李龟年相逢的场景与先前二人相逢的场景，人事的变迁原本他们在一起回忆和感慨当年的繁盛景象，如今面对的是凋零落魄。
三、合作探究，深度学习
1、师：我们先看诗的题目《江南逢李龟年》，大家看注释，这里的江南指湖南长沙一代带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝著名的歌手，经常到皇宫贵族演出。首先我们来理清诗歌的大意，哪位同学愿意用自己的话给我们阐述这首诗？
生：当年在岐王宅里经常见你演出，在崔九堂前也几次听到你唱歌，现在正是江南风景绝好之际，在这落花的时节又与你重逢。
师：好，理清了这首诗的大意，那老师现在问一个问题，这首诗的前两句写了什么？从全诗来看有什么作用？
生：是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。岐王宅里、崔九堂前是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地，如今，这已经成了可望不可及的梦境，只能在回忆中重温当年的美好时光，这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。为下文做铺垫。
2、师：我们接着往后两句看，“正是江南好风景，落花时节又逢君”。“正是”一词把我们从过往的回忆里面瞬间拽到现实生活中，那现实又是怎样的呢？
生：如今正是江南大好风光之时，置身其中，原本应该流连于美景之中，但现在看到的却是凋零的落花。
师：大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花？
生：因为诗人想到时世凋敝之丧乱，艺人之颠沛流离，人生之凄凉飘零。
师：诗的后两句本是写景，但“身世之感，时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。这里的落花时节、哀景衬出悲情。诗人借落花抒发了对时世无常，人生多变，国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。
3、探究诗的思想内涵
这首诗表达方式上只是叙事写景，，无一字议论抒情，却表达了诗人对逝去繁华的怀念和国破家亡后的无尽忧伤。
四、课堂小结
通过诗人追忆往昔与李龟年的接触以及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐王朝盛衰变化的感叹，以及对彼此现状的悲叹，语极平淡，内涵却无限丰满。
五、课堂小测
1、追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对开元盛世的怀念的诗句：
2、“落花时节”有什么特殊含义？
3、这首诗表达诗人怎样的思想感情？
六：布置作业
1、背诵全诗
2、完成练习册
板书设计：
江南逢李龟年
唐杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，
落花时节又逢君。