梦回繁华教学设计 篇一：
一、教材解读
《梦回繁华》是部编版八年级语文上册第五单元的最后一课，是一篇自读课文。这一单元是学习说明文的阅读。
单元提示:
1、阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的章节，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧和杰出创造力。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。(人文主题)
2、学习本单元，要把握说明对象的特征。了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。(语文素养)
阅读提示:
1、本文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》。这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时的社会风貌的认识。激发了人们对古代生活的想象。这幅长卷人物众多，场景复杂，但本文介绍的条理分明，细腻具体。并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。(人文主题)
2、可以先浏览全文了解主要内容，在细读文中的重点段落。细读时要抓住其中的关键语句，梳理各部分的主要内容，看看作者是按怎样的顺序来说明的，阅读时还要注意作者的遣词造句。大量的四字短语，不仅概括力强，而且是文章的语言典雅而富有韵味。(语文素养)
3、《清明上河图》还有很多值得探究之处。例如，有学者认为这幅画有揭示社会问题劝谏宋徽宗之意，表现了画家对国家命运的担忧。课外可以阅读《<清明上河图>的故事》《解读<清明上河图>》《迷一样的<清明上河图>》等书，进一步了解这幅名画。(群文阅读)
此文与前三篇说明文在情感价值方面理解起来难度较大，要增强热爱中华文明的责任感和自豪感，培养学生的家国情怀。
二、设计思路
八上第五单元是学生进入初中以来学习的第一个说明文单元，说明文的知识点比较多，不可能面面俱到，要做到一课一得，因此选择了说明文语言这一教学重点，既能较好巩固前面三课所学内容，又能进一步了解文艺性说明文的特点。
《梦回繁华》作为一篇自读课文此文还肩负着前勾后连的重任，为了落实这一理念，本课堂给予学生学习时间，使其充分调动之前的知识，解决说明文的相关问题。本课语文要素学习，重点关注说明顺序，说明方法主要落实打比方、列数字、摹状貌，说明语言体会四字短语的运用带来的语言特色。（www.guaiweng.com）
梳理文章写作的脉络，联系自己的介绍构思，体会说明思维该如何严密有条理地展开；学习文章介绍作品的方法，考虑如何将作品介绍得清楚具体、生动形象。总之，说明的目的就是既要介绍清楚准确，又要吸引读者来了解。
三、教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解《清明上河图》在绘画史上的重要地位。
2、熟读课文，掌握作者围绕说明对象的特征，条理分明、细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重点：
围绕说明对象的特征，条理分明、细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
教学方法：
查阅资料法：课前指导学生查阅有关《清明上河图》的资料，观赏画作，了解图画内容，阅读相关介绍，了解画作背后的故事，带着了解进入课堂学习。
拓展延读法：推荐课后阅读《<清明上河图>的故事》一书，更深走进《清明上河图》这一国宝级画作，进一步了解我国传统的绘画艺术及其卓越成就，激发对传统文化艺术的热爱，培养欣赏艺术作品的兴趣和能力。
实物欣赏法：由于本文是一篇事物性说明文，说明对象是一幅绘画作品，如果学生没有看过画作，对文章的说明介绍很难产生深刻印象。课堂上提供作品部分图片，图文结合，能帮助学生更好地欣赏画作，理解文章。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情景导入
孩子们，大家好!今天我们学习的课文是《梦回繁华》，它是由国内著名的画家、美术鉴赏家毛宁所写的，介绍的是传世名作《清明上河图》。下面，我们首先来欣赏这幅国宝级名画。(出示图片)
二、明确学习目标
“这幅长卷人物众多，场景复杂，但本文作者介绍得条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，堪称难能可贵。”(阅读提示)
本文是如何做到条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵的?这也是我们这节课的学习目标。
三、自主先学
1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。
汴()梁题跋()绢()本翰()林
田畴()料峭()簇()拥漕()运
舳（）舻()沉檀()摄()取
遒()劲摩肩接踵()络绎()不绝
2、识记重点词语的词义。
田畴：田地，田野。春寒料峭：形容初春微寒。
跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。孔道：必经之道。
内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。遒劲：雄健有力。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。
3、初读收获:本文田绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容?
交流点拨：介绍这幅图的历史背景，画的作者，画卷的纵横，作品描绘的内容，画卷特点及历史价值等。
四、合作助学
1、结合注释，浏览全文，概括各段段意，梳理本文脉络。
方法指导:找出各段对结构和内容起关键作用的句子。
如:第1段介绍画卷创作背景。关键句子是“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。”
----因为这一句引出了本文的说明对象---《清明上河图》。
学生讨论交流，全班明确，梳理本文的脉络。
小结:逻辑顺序和空间顺序相结合、有总有分、有详有略，做到了层次清晰、条理分明，非常难能可贵！
2、细读3、4两段，看作者是怎样遣词造句的?本文的语言有什么特色?
活动一:我给第3段整整容，大家觉得怎么样?
①张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横5287厘米。
②张择端画的《清明上河图》，宽二十多厘米，长五百多厘米。
一一此句属于平实说明，通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横。
①作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁荣景象。
②作品描绘了京城汴梁从城内街市、城郊到汴河的繁荣景象。
----此句总领了第四段各部分的内容。
①整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
②整个长卷人物越来越多，场景越来越复杂。
ー一此句语言典雅生动，采用打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
活动二:细读第4段，选择自己最喜爱的一个层次进行品读批注，并交流分享。
学习如何做批注:(以第三段为例）
(1)第一句话，介绍了画卷基本信息，让我们眼前仿佛有了一个“画框”。(内容理解)
(2)第二句话，概括了画卷内容，又总领了第四段各部分的内容。(结构提示)
(3)第三句话，用乐章形容画卷，用音乐的快慢形容画卷的疏密，用打比方的说明方法，让我们对画卷有了形象的感受。（语言品析)
(4)三句话就让我们对画卷有了一个整体的把握，令人叹服!(阅读感受)
小结:摹状貌，是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法。使被说明对象更形象生动、描写更具体，激发读者兴趣，令读者印象更加深刻，这种说明方法也体现了说明文语言的生动性、形象性。
摹状貌，这种说明方法非常适合在介绍一幅画卷中使用。
活动三:找出第4段的四字短语，品味四字短语的典雅、生动、精炼之美。
城郊(5个四字短语)
疏林薄雾农舍田畴春寒料峭踏青扫墓长途跋涉
文言的味道，典雅之美
汴河(12个四字短语)
繁华景象、舳舻相接、结构精美、宛如飞虹、车水马龙、热闹非凡、呼唤叫喊、握篙盘索、呼应相接、挥臂助阵、过往行人、无暇一顾。逼真的描摹，生动之美
城内街市(18个四字短语)
高大雄伟街道纵横房屋林立各行各业无所不备摩肩接踵
络绎不绝罗锦布匹沉檀香料香烛纸马医药门诊看相算命
繁华的展现，精炼之美
教师小结:
整体概括和具体描摹相结合，摹状貌的说明方法，大量四字短语的使用，使得本文呈现出结构之美、点面之美、动静之美、节奏之美、逼真之美、生动之美、典雅之美、精炼之美，非常难能可贵！
3、大胆提出质疑
题目《梦回繁华》能否换成《清明上河图》，为什么?
提示:题目不仅点明了画卷的内容，而且隐含了画卷背后作者的创作动机。同时引发我们无尽的退想・・・・・
曾经繁华的赞叹、失去繁华的感伤、重回繁华的渴望・・・・・
五、检测促学，学以致用
中国画的骄傲——《清明上河图》黎孟德
《清明上河图》描绘了北宋汴河两岸的景物和清明节这一天人们的生活场景，内容繁而不杂，场面多而不乱，无论状物写人，都合情合理。画卷以萧疏的郊外为开端，一片春风和煦的田园景色。农夫在田间耕作，两个商贩赶着驮炭的驴群姗姗而来，一列行旅，有车骑仆从，正匆匆向城里进发，轿顶上插满了杨柳，一看就知是城里富贵人家扫墓归来。作者在此巧妙地交代了时间、风俗，展开了序幕。画面渐进，路边酒肆、茶摊渐多起来，汴河也繁忙起来。沿河有许多粮仓。靠岸的船只，搭着跳板在卸货。满载货物的船只吃水很深，水面几乎接近船帮，而卸完货的船只，则吃水较浅。河心一艘大船，尾部有八名船夫合力摇桨；河对岸，五名纤夫在拉着船艰难前行。画卷再展，一片宏伟木质拱桥宛如飞虹，横跨河面，以拱桥为中心形成了全图的高潮。一艘大船逆流而上，将要过桥，它高高的桅杆却被桥头挡住了。船上的人有的七手八脚忙着收杆，有的奋力划桨，有的用蒿竿撑住桥洞顶端。桥上岸边挤满了热心观众，帮着出主意。桥的另一边又有一只船迎面驶来，船夫们都站在船尾焦急张望，为双方能否顺利过桥捏一把汗。围绕这一紧急事件，作者远近照应，将这一复杂场面处理得合理有序又扣人心弦。桥上车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。两岸挤满摊贩，店铺林立，百业兴旺。两商贩在街心争夺顾客，而那位顾客则左顾右盼，身子朝右，头却向左望，不知所从。桥上一官员骑马过桥与一小轿相遇，双方奴仆各不相让，旁边有人在看热闹。桥上下来一辆驴车，载满货物的车子惯性下冲，车夫弯腰拱背，奋力抵住；而驴子则松了一把力，摇头晃脑，漫不经心，缆绳也晃悠着，观者注意到此，多会心一笑。临河的茶肆中，茶客们或席间闲谈，或临窗眺望，好不闲适。画的前头是巍峨的城门横断画面，这在绘画创作中是很忌讳的，安排不当就会使画面出现割裂。但见城门前后左右广植树木，使高大的城门不显单调，最妙的是用正在进城的骆驼商队衔接城内外，过渡自然。进城后，画面节奏放缓，城内道路纵横交叉，沿街店铺鳞次栉比，人物举止从容舒缓，或结伴而行，或揖让为礼，有官绅士兵、和尚乞丐、说书卖艺人„„城里有官府宅第，有酒楼当铺，铺面上的招牌显示出各行各业：“香醪”、“孙羊店”等，一派繁荣有序的都市景象！《清明上河图》运用中国传统“散点透视”法，将几十里风光人情尽收卷中。远近人物，几笔勾勒就神情兼具，大有城楼房屋，小见铺内刀剪，无不刻画清晰，而又不给人比例失调之感。如此头绪众多、人物繁杂而无一处败笔，真可让人叹为观止！这幅生动地记录了中国12世纪城市生活的巨大风俗画，在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的，堪称中国绘画的骄傲。（选自《读懂中国》，有删改）
1.下面有关《清明上河图》的说法，不符合文意的一项是（）
A.通过描绘城里富贵人家扫墓归来的情景，巧妙地交代了时间和当地的风俗习惯。
B.画中巍峨的城楼以及城门内外的繁华热闹的景象，构成了整幅画的最高潮部分。
C.画中景物，大到城楼，小到刀剪，都刻画得精细清晰，比例协调，无一处败笔。
D.用“散点透视”法，将几十里风光人情尽收画卷，形象展现了北宋的生活风貌。
2.作者是按怎样的顺序介绍《清明上河图》纷繁丰富的内容的？为什么这样写？
六、课堂小结
“欣赏艺术作品，不能平面解读艺术作品而应该去立体解读。要结合时代背景，探寻作者的创作动机，这样才能够更深层次揭示作品背后的真正思想内涵。
-----故宫研究院副院长余辉
课文以《梦回繁华》为题，条理分明，细腻具体地介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。
七、拓展延伸
《清明上河图》是我们民族文化的瑰宝，也是我们民族的骄傲。我们应该进一步的了解它，仅仅靠一篇文章，是远远不够的，这个画卷的背后还隐着许许多多的张择端密码，等待着我们去解读。课下推荐大家阅读《<清明上河图>的故事》《解读<清明上河图＞》《谜一样的<清明上河图＞》。
八、布置作业
1、完成《课时练》有关练习。
2、课下阅读《<清明上河图>的故事》《解读<清明上河图＞》《谜一样的<清明上河图＞》。
梦回繁华教学设计 篇二：
教学目标：
1．浏览课文，了解内容并梳理顺序。
2．细读品味，感受说明语言的准确和典雅。
3．提升审美，激发传承优秀文化的情感。
教学重难点：
重点：了解课文主要内容，梳理文章的说明顺序。
难点：品味文章准确和典雅的说明语言。
教学方法：
多种读书法，圈点批注法，合作探究法
教学过程：
一．谈话质疑引入境
中华上下五千年的优秀文化博大精深，摇曳多姿。如果有时空隧道，你最想穿越回哪个朝代？为什么？（七嘴八舌）
那么，老师也曾经认真地思考过这个问题，我的答案是：重回繁华的宋朝。唤起我这种憧憬的是一一幅画和一篇文。它们就是北宋张择端所绘的国宝级名画《清明上河图》和当代毛宁所写的文章《梦回繁华》。今天大家就随我一起跟着他们“一朝步入画卷，一日梦回千年”。（板书课题）
二．展示目标定方向（PPT）
三．解决字词扫障碍（PPT）
•汴梁(biὰn)题跋(bά)绢本(juὰn)
•翰林(hὰn)田畴(chóu)纤夫(qiὰn)
•茶坊(fᾱng)漕运(cάo)舳舻(zhúlú)
•沉檀(tάn)摄取(shè)遒劲(qiújìng）
•摩肩接踵(zhǒng)络绎不绝(yì)
学生齐读，师强调多音字和成语。
师：同学们，这节课我们有三个阅读任务，大家能够认真阅读，积极表达，老师有奖励，奖品是揭秘《清明上河图》前世今生的精彩故事。
四．浏览课文，找“繁华”
浏览课文，勾画文中照应题目中“繁华”二字相关语句。并梳理本文的说明顺序。
方法点拨：一目十行搜索信息
圈点勾画思索整理（PPT）
学生默读全文，并勾画相关语句。
学生汇报。（指名回答，依次形成画轴式板书）
师明确：本文依次介绍了《清明上河图》的“创作背景—图画内容—研究价值”，即“经济繁华—内容繁华—技艺繁华”三个方面。这是按照逻辑顺序安排材料的。对《清明上河图》的内容介绍是按照“画面开卷处—画面中段—后段”（板书）的空间顺序组织材料。这样作者综合运用了逻辑顺序和空间顺序，把内容恢弘庞大的图画介绍得层次分明，条理清楚。
师总结：浏览课文，我们的收获是：
背景内容到价值
符合认知是逻辑
开卷中断到后段
最佳顺序是空间
详略安排突主题
写作方法可借鉴（PPT）
插入故事一(概述)：张择端创作稀世画卷，宋徽宗题字“清明上河图”并收藏。
五．细读课文品“繁华”
任选你喜欢的一个段落进行品读，体会本文准确精练和生动典雅相结合的语言特点。
方法点拨：赏读语言换删比较
寻找法方积累雅词（PPT）
学生选段品读，并圈点批注。
学生汇报
师总结：
本文运用列数字的说明方法和一些限定性的词语准确的说明了《清明上河图》的问世时间、大小和价值等。为了迎合画作的艺术风格，作者又采用了摹状貌的说明方法和一系列的四字短语，使文章语言更加生动典雅，有韵味。（板书“准确”和“典雅”）
学生齐读，感受语言的典雅：
画面开卷处：疏林薄雾农舍田畴春寒料峭长途跋涉
画面中段：舳舻相接宛如飞虹车水马龙握篙盘索
画面后段：街道纵横房屋林立摩肩接踵络绎不绝（PPT）
师总结：品读语言，我们感受到了：
准确精练的表达力
生动典雅的文言范
节奏鲜明的音韵美
细腻描摹的画面感（PPT）
插入故事二（概述）：《清明上河图》五次被皇宫收藏，四次被盗出宫，直到1945年被移交故宫博物院，终于结束了近千间的漂泊命运。
六.合作探究悟“繁华”
过渡：课文内容是介绍《清明上河图》的，为什么作者把题目命为《梦回繁华》？
小组合作探究：
学生讨论交流汇报。
师明确：
作者认为这幅画是南渡的北宋遗民对曾经繁华的赞叹，失去繁华的感伤，重回繁华的渴望。同时也有作者自己对传承文化繁华的渴望。（板书关键词）
七．身临其境赏“繁华”
过渡：我们国家为了更好的传承我们优秀的文化，故宫博物院和凤凰卫视运用高科技手段联合打造了《清明上河图》的动态画面。我们一起来身临其境，共赏繁华：
播放《清明上河图》动态视频
八．拓展延伸话“繁华”
《清明上河图》自问世以来，已经不仅仅是一幅传世名画，它更是一个家喻户晓的故事，一种文化传承。上海师范大学美术学院教授邵琦先生说：每个人都能从《清明上河图》中看到自己想看到的东西，；如果你是一个经济学家，你可以看到当时社会发展的状况；你是科学家，你可以看到当时科技发展的水平；你是工程师，你可以看到造船造桥的技艺；你是一个设计师，你可以看到店招、广告、服装，如果你是一个小说家，你可以编一个故事出来……（PPT）《清明上河图》的繁华等着我们更多的人去发现。
推荐：
阅读：《<清明上河图>的故事》
观赏：《今晚我们品画—张择端<清明上河图>》
教师寄语：只要我们大家都能拿出张择端耐得住寂寞的精神，我们每一个人都能创造繁华，守住繁华，享受繁华！
梦回繁华教学设计 篇三：
学习目标：
1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位。
2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。
3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重点：
1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3、品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。
一、激趣导入
有一件享誉古今中外的传世杰作，在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么吗？没错，正是《清明上河图》！（图片欣赏）
二、资料简介
1、《中外绘画名作八十讲》简介
本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。
2、张择端简介
张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
3、《清明上河图》简介
《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
三、预习检测
四、初读课文，理清层次结构
课文可分为三层：
1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。（1）
2.介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华。（2—4）
3.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。（5-5）
五、再读课文，理解文意
1、题目解读：“梦回繁华”生动形象，富有文采。“梦回”，指梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。
2、课题梦回繁华有哪些深义？
（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，
（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。
（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
3、课文是怎样围绕“繁华”来说明清明上河图的？
（1）先介绍城市经济的繁荣。
（2）再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华。
（3）最后详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣。
六、合作探究
1、课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？
详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。
详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。
2、说明顺序的使用
就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。
第四段重点介绍说明画作内容时既使用了从右至左的画面空间顺序又使用了由次到主，有主到次的逻辑顺序。
3、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。
举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。
列数字：纵24.8厘米．横528.7厘米。
引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……
摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。
打比方：结构精美，宛如飞虹
4、品味语言
再读课文，看本文的语言有什么特色？
本文的语言既平实准确又典雅生动。
①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。
②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”
语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”
大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
5、课堂练习
下面语句中划线词语能否去掉，为什么？
（1）画面细节的刻画也十分真实。
不能去掉，“十分”表程度上的限定，说明画面细节的刻画非常真实；去掉后，语气减弱，与作者的原意不符；“十分”一词，体现了说明文语言的准确性。
（2）画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。
不能去掉，“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载大体一致，并不完全相同；去掉后，变成完全一致，与事实不符；“基本”一词，体现了说明文语言的准确性。
七、课堂小结：
课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。
八、拓展延伸：
1、选取一件自己喜爱熟悉的事物，借鉴《梦回繁华》的说明特点写一篇小说明文，在班上交流一下。
2、课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。
教学反思：
这篇课文是部编本八上新教材中的一篇新课文，同时也是一篇自读课文。根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。在教学过程中，运用浏览法快读了解全文的主要内容，运用跳跃式阅读找出文章各段中的关键语句，然后在把握全文的基础上抓主要段落进行细致阅读。学生在学习过程中，能较好地运用《中国石拱桥》和《苏州园林》的学习经验解决问题，而且表现出对像《清明上河图》这样的优秀传统文化作品的浓厚兴趣，让我再次深刻地感到“兴趣是最好的老师”，另外一方面我觉得不用过分拔高对学生的要求，扎实落实好符合学生年龄的认知要点和方法才是真正教会学生的正途，随着他们年纪和人生阅历的增长对事物认识和感悟自会进入新的境界，一步一个脚印学好该学的内容，自会水到渠成。
梦回繁华教学设计 篇四：
学习目标：
1.理清课文思路，把握说明顺序。
2.掌握说明方法，体会其作用。
3.体会文章典雅而富有韵味的语言特色。感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。
学习重点：
1.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。
教学方法：
通过默读、品味、合作学习等方式，掌握说明文的阅读方法。
资料准备：
1.《中外绘画名作八十讲》简介
2.张择端简介
3.《清明上河图》简介
教学过程：
环节一：新闻引繁华
1.新闻“故宫推出360度全息立体《清明上河图》，带你穿越北宋都城”引入课题。
2.出示清明上河图，学生欣赏。
环节二：自读理繁华
(设计意图：重在理——梳理，通过浏览文章的方式，训练学生快速抓取信息的能力，归纳各段落主要意思。)
自读要求：速读课文，分享自己提取的段落中的关键信息，对课文进行整体感知。然后小组内交流，并整理，注意生字词的学习。
师：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。请打开课文，3分钟速读，之后小组内交流。
提问1：（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能将这些字标注在课文中吗？
同学们开始读，标注音。
提问2：分享自己提取的段落中的关键信息。
（教师在学生分享时及时补充与点拨，适时引导学生提炼总结方法：抓住关键句、词。）（出示板书）
明确：①介绍社会背景，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。
②介绍《清明上河图》的作者。
③总体介绍《清明上河图》。
④具体介绍《清明上河图》画面的内容。
⑤介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。
环节三：细读说繁华
（目标导学二：细读课文，分析“繁华”。体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。）
提问1：作者介绍画作条理清晰，你觉得第几段最吸引你？说说介绍了哪几个画面？（出示动感图）
明确：第四自然段。
明确：三处：近郊、汴河两岸、街道。
提问2：你能用一个词来概括《清明上河图》吗？（“繁华”）
提问3：在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？
画面中段：汴河两岸的繁华情景。（出示图画）
提问4：请朗读这句话，哪些词让你体会到了“繁华”？请读出重音。
①巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
提问5：同学们，本文是一篇说明文，对说明文，我们还需掌握什么？
明确：明对象
理顺序
找方法
品语言
（板书）
提问6：问渠哪得清如许，为有源头活水来。活学活用，把方法运用到我们说明文阅读当中。请同学们以小组合作的方式完成这四个问题的探究。
（学生分组合作学习，分配学习重点，并交流）
问题预设：
1.我给下面句子整整容，大家觉得怎么样？
①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。
②张择端画的《清明上河图》，宽二十多厘米，长五百多厘米。
（运用列数字的说明方法，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横，语言平实。）
2.指出下列句子的说明方法：
（1）“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”（打比方）
（2）一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。（“摹状貌”的说明方法）
（3）张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。
（举例子）
（4）后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……（引用）
（5）船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。（摹状貌）
（6）上有一座规模的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹……（打比方）
3.下列句子中加黑的词语能否册去？
（1）画面细节的刻画也十分真实。
（不能去掉，“十分”表程度上的限定，说明画面细节的刻画非常真实；去掉后，语气减弱，与作者的原意不符；“十分”一词，体现了说明文语言的准确性。）
（2）画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。
（不能去掉，“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载大体一致，并不完全相同；去掉后，变成完全一致，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。）
4.读下列词语，体会本文语言的特点。
疏林薄雾农舍田畴春寒料峭高大雄伟街道纵横房屋林立罗锦布匹
沉檀香料香烛纸马医药门诊大车修理看相算命修面整容摩肩接踵络绎不绝士农工商男女老少各行各业无所不备
（注重遣词造句，大量运用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，体现了文艺性说明文的特点。）
师总：逻辑顺序和空间顺序相结合、有总有分、有详有略，做到了层次清晰、条理分明，非常难能可贵！
环节四:穿越悟繁华
(目标导学四：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。)
提问1：不管是它的社会背景的繁华，还是画作的内容的繁华，还是绘画技艺的繁华，都展现了张择端精湛的绘画技艺，但是在这繁华的背后，作者为什么要创作这幅画呢？
（学生活动）
提问2：课题“梦回繁华”谁在梦回？有哪些深义？
（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华。
（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。
（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
师总：《清明上河图》真实再现了当时的社会场景，并没有美化当时的社会现实。我们说，望火楼上空无一人，城门口无人把守，桥上和桥下危机四伏；再这浮华的背景之下，展现了北宋即将灭亡的隐患，所以说“梦回繁华”也表现了作者对统治者的愤慨，对于黎民百姓的深切同情，以及对于国家的忧患意识。
题目不仅点明了画卷的特点，而且隐含了画卷背后作者的创作动机。同时引发我们无尽的遐想……对曾经繁华的赞叹、失去繁华的感伤和重回繁华的渴望。正如故宫研究院院副院长余辉所说：“欣赏艺术作品，不能平面解读艺术作品而应该去立体的解读。要结合时代背景，探寻作者的创作动机，这样才能够更深层提示作品背后的真正思想内涵。”
（这个环节当中学生如春笋般一层一层慢慢呢开《清明上河图》的奥秘，解开这幅作品背后蕴藏的深意，如此文化的价值即更重要了！）
环节五:回归续繁华
挑战一下：请用本节课学到的说明方法，向大家介绍这幅图。
（出示图片：）周文王石像
要求：请用本节课学到的说明方法，向大家介绍这幅图。
（学生活动、交流）
环节六：结束语
课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，了解了《清明上河图》高超的创作技巧、表现手法以及它巨大的艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。
北宋这艘大船已经成为过眼云烟，而今，我中华民族在习近平总书记的带领下，正迎风破浪、披荆斩棘，奔向繁华！
环节七：作业
推荐阅读《<清明上河图>的故事》《解读<清明上河图>》《迷一样的<清明上河图>》。
梦回繁华教学设计 篇五：
学习目标
1.理清课文思路，把握说明顺序。
2.掌握说明方法，体会其作用。
3.体会文章典雅而富有韵味的语言特色。
4.感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。
一、导入新课
同学们，今天我们来学习一篇说明文，它的题目是《梦回繁华》。
你能再大声地朗读一遍题目吗？（同学们声音真洪亮！）
二、教学新课
（一）整体感知，理清说明顺序
1.快速地浏览全文，找出说明对象。
明确：《清明上河图》。
2.咱们刚才在浏览的过程中，可能发现了有许多生字词可能会影响我们阅读。（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能在接下来的朗读中，将这些字标注在课文中吗？
3.你能找出来每一段写了《清明上河图》的什么内容吗？
同学们开始读，标注音、找内容。
4.说明文有时间顺序、空间顺序，那么按照“事物的内部联系及人们认识事物的过程”来说明的顺序叫做“逻辑顺序”。
（二）细读课文，分析“繁华”。掌握说明方法及作用；体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。
1.作者在哪一段重点描摹了“繁华”？描写了那几处场景？
2.作者写了这三处场景，先写画面开卷城郊，笔触转到画面中段的汴河两岸，又转到尾声的街道。这是什么顺序？
3.在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？（品读）
4.再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。
（三）再读课文，赏析本文的语言特色
（四）再读课文，理解文意
课题《梦回繁华》深层含义
三、小结
课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。
梦回繁华教学设计 篇六：
主备人：
学习目标：
1.了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
3.揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。
学习重点：
1.了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
学习难点：
揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。
自主学习：
一、走进《清明上河图》
《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。
1.给下列加点字注音。
汴梁（）题跋（）绢本（）翰林（）田畴（）
料峭（）簇拥（）漕运（）舳舻（）沉檀（）
摄取（）遒劲（）摩肩接踵（）络绎不绝（）
2.解释词义。
工：设色：
细致入微：春寒料峭：
跋涉：孔道：
内忧外患：络绎不绝：
遒劲：摩肩接踵：
合作探究：
二、小组合作探究下列问题。
1.本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？
2.读了本文，关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？
三、写作特色
本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：
①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”
——此句属于平实说明，通过的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横。
②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”
——此句语言典雅生动，采用的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”
——文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言。
拓展提升：
四、细读课文第四段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？
五、请你对你所知道的一幅世界名画作简单介绍。（100字以内）
当堂训练：
1.默写本课十个重点字词。
________________________________________
2.《梦回繁华》的作者是________________
3.《清明上河图》的作者是________代________
反思：