双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会2022(精选3篇)

双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会2022(精选3篇)

时间:2023-04-09 08:11

  双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会 篇一:

  班级建设是辅导员工作的第一要务,班级管理可以促进良好环境的营造,拥有良好的课堂环境可以让学生互相学习进步,一起成长。在营造课堂环境时,辅导员师应与学生密切合作,发挥教师的作用。

  构建高效课堂,作为辅导员必须做好以下几个方面:第一,抓好课前15分钟,保证学生课前15分钟坐在教室,并且已经进入到学习的状态。课前15分钟演讲要求到位,手机上交完毕。第二,跟班委做好上课期间的纪律要求,配合任课老师管理好课堂。

  在教学实践中,辅导员应该与学校积极沟通,引入多样化的管理实践,改进教学活动,提高课堂效率。辅导员也应建立激励方式和奖惩措施,支持学生发展。

  双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会 篇二:

  在双减背景下,为了提高课堂教学水平,促进学科教学质量的提升的同时做到减负。减负工作离不开社会、家庭和学校的共同努力。所有教师都要加油。

  “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面,使学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。在校外方面,使校外培训机构培训行为全面规范,学科类校外培训各种乱象基本消除,校外培训热度逐步降温。

  一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻,教育质量进一步提高,人民群众教育满意度明显提升。

  教师该如何提高教学质量呢

  一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命,教师在备课中应有针对的备课,在教学中也应有针对性的教学,会的不讲,讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异,承认学生的差异,做到因材施教,分类指导。

  二是提高学生学习效率。双减工作落实后,学生的自主支配时间多了,首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次,要做好学生休息时间的引导,确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意,循序渐进。

  三提高作业效率。教师布置作业前,应做到广泛浏览博览,做到心中有数,作业布置时要做到少而精,指向性明确,针对性强。教师作业反馈应及时,也可以发挥“小教师的作用”,兵教兵将教将达到团队协作的目的。…乖乖作文 www.guaiweng.com…

  四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中,才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的,占了教师大量的精力,但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话,还是让老师单纯些,少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。

  当然,双减工作离不开社会家庭,学校的共同努力,和老师的辛勤付出,还需我们共同加油。

  双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会 篇三:

  上午9:00,XXX市教研室副主XXX老师为我们作了题为《课堂教学改革与教学质量提升的路径》的讲座。

  左老师讲座的内容分三个部分:提升质量的关键在课堂;教学目标达成的路径之一——目标分解;教学目标达成的路径之二——课堂观察。

  在学校质量文化建设中,金钱的投入、技术的提供以及规章制度的制定等,都不是很难的事情,而最难的是改变人对质量的价值判断和提升质量的习惯行为。

  关键词一:提升质量的关键在课堂

  任何一个学生在校时间大多在课堂中度过,所以提升质量的关键在课堂。

  打个比方,有两个老师同时接初一的两个班,两个班的平均分等入学时都是不相上下,但一年后,肯定有差异,好的班的老师的第一反应就是我效果教的比你好。差的班上的老师可不这么想,他会说,你平时占用的时间比我多,你经常占用副课,你经常占用课余时间让学生做作业。另外,你班学生家庭背景好些,家里重视等。

  教学的有效性是指:在规定的教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。所以,我们提高教学效率,要有时间的规定性,要不以加重学生的负担为前提。

  关键词二:教学目标达成之一——目标分解

  一堂课是否有效,可以用一个相对形象的比喻。假使学生在上课前关于这节课的内容什么都不知,上了一节课后,下课时

  所有的学生大部分知识都掌握了,这叫高效课;

  大多数学生都清楚大部分知识,这叫有效课;

  少部分学生清楚知识,这叫低效课;

  所有学生基本不清楚所教知识,这叫无效课;

  还有一种情况,就是上课前还知道一点点,上完后反而不知道,这叫负效的课。

  我们可以做这样的一个实验,当然没有人做过,离中考、高考还有三个月,我们不上课,让学生自己去看,去复习,或者让他们提前考,反而可能考的还好些。这是为什么?是因为经过三个月,经过老师、家长的“磨炼”,学生身心疲惫。这都说明,实际教学中,我们有许多低效、无效、甚至负效的课。

  上好一堂课,目标的制订很重要。

  目标设计中要注意的表层问题有这些:

  1、数量不能太多或太少。一堂课的目标一般有三个左右,不要超过四个,若两个就偏少。

  2、三维目标不可截然分开。有的只有一维目标,只有“知识能力”目标,只是知识的罗列。

  3、目标主体不能是教师,不能出现“使学生…”

  4、目标行为动词要清晰,目标要达成的表现程度要清晰。

  目标设计中还有一些深层次问题,比如要确定学生的学习起点,了解学情等。

  在目标设计中,目标分解很重要。

  有这样的一个例子:分解目标

  内容:说明细胞分化的概念和生物学意义

  (1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。

  (2)培养学生分析比较的能力。

  (3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

  (4)使学生体会生命的运动性,生命进程受内外因影响等哲学思想

  (5)激发学生社会责任感和关爱生命的美好情感。

  这是我们常用的格式,但也是最不好的格式。我们可以这样修改

  (1)在教师的指导下,通过阅读和分析,能准确地用关键词简述细胞分化的时间和原因。

  (2)通过讨论和分析具体的分化情境,自己组织语言或绘制图形准确无误地阐明细胞分化的过程。

  (3)通过观察和分析具体的分化情境,准确地解释分化的两个特点。

  (4)在新情境中,通过同伴讨论,在教师提示下总结细胞分化与分裂在个体发育中的意义。

  经过这样的分解,就体现了学科的特点,并将目标进行了升华。

  关键词三:目标达成的路径之二——课堂观察

  课堂观察的四个维度:

  学生学习——准备、倾听、互动、自主、达成;

  教师教学——环节、呈示、对话、指导、机制;

  课程性质——目标、内容、实施、评价、资源;

  课堂文化——思考、民主、创新、关爱、特质。

  我们可以通过一张表对一堂课的教学时间进行记载,对问题数量进行统计,若一堂课,有高密度的提问,势必每个问题所用的时间很短很短,也就说明所提问题质量不高。

  问题的层次有记忆性、推理性、创造性、批判性,后两种属于高层次的提问,一般都要涉及一些。

  提问方式有:提问后,让学生思考再回答;提问后,让学生直接回答;提问后,让学生举手回答;提问后,让未举手者回答。其中,第一种是最好的。

  通过今天的学习,我感觉到,我们平时的教学中,目标设计太随意,没有充分注意到行为动词的应用,没有注意三维目标高于章节,高于学科,是学生人生的重要奠基。我们也感觉到,有效的课堂观察,可以防止低认知水平的提问,可以防止提问技巧的单一,可以防止提问的区域性,可以让课堂设问从随意走向刻意。

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