学科带头人事迹 篇一：
他被学生和同行们亲切地称为“大树”老师、被家长朋友们称为四十九中的“高”老师、被领导们视为负责任、能担当的老师，他就是湖北省第二届印象教师、武汉市学科带头人、青山区优秀共产党员、武汉市第四十九中学优秀教研组长、高级教师XXX老师。
张老师认为“一切过往皆是历史”，过去是现在的历史，现在是将来的历史。他主张优化课程资源、开发校本课程，实现有温度、有深度、有高度的历史教学，提升学科关键能力和核心素养，所上公开（微）课获全国、省、市一二等奖，多次参加全国、省市联考试题的命题和解析，所做的中学历史教学和备考报告获得同行的好评，作为学校学术委员会和多届高三专家组成员，推动学校发展和高考成绩不断创造新的辉煌。
张老师善于开发实施校本课程，践行新发展理念，促进教书育人高质量发展。他主持（参与）开发《军事史论与实践》《青山史话：从荒原到宜居城区》《中国钱币文化》《低碳生活与海绵学校》《汉绣》《中国民俗文化》《普通高中课程育人探索》《高中学生学业生涯规划导读》等八门校本课程，出版八本校本（地方）教材，其中《高中学生学业生涯规划导读》被评为武汉市“十大最美校本课程”，《军事史论与实践》《低碳生活》被评为全国优秀课程。《低碳生活》获湖北省校本教材评选特等奖、《青山史话：从荒原到宜居城区》获湖北省校本教材评比一等奖。
一、看青山，思蝶变，助力学生成长
在实施校本课程《青山史话：从荒原到宜居城区》的过程中，张老师发现同学们对家乡青山镇的变迁非常感兴趣，张老师一边在社区学校中宣讲《青山史话》，另一方面他还指导学生实地参观青山胜景（武丰闸、江滩、戴家湖等），采访历史变迁的见证者（原居民），了解其前世今生，开展“我的家乡”为主题的历史写作。其中张宇婷同学通过一个暑假的走访和记录，完成《青山古镇的蝶变》的写作，通过省赛、全国决赛，最终获得“燕园杯”全国中学生历史写作比赛一等奖。
另一名学生王甫松从自己的姓氏和家族出发，通过对族谱的研究，撰写论文《城步县王尧臣墓墓主身份的几点质疑》发表于《中国文物报》，撰写的论文《浅论晚唐至五代耀州与辉州关系》获得全国中学生历史写作大赛决赛三等奖。张老师认为让高中生学会用历史的思维和发展变化的观点看待社会和事物，将会使他们终身受益。多名学生考入清华大学、复旦大学、中国人民大学等名校。（www.guaiweng.com）
二、讲军史，论热点，厚植家国情怀
“天下虽安，忘战必危”。十多年来，张老师一直积极开设军事史校本课程，出版了《国防教育读本》地方教材。他通过组织学生学习古今中外军事史中的战争、兵器、将帅、谋略、国际热点等，引导学生胸怀天下，了解战争规律，增强XX意识和捍卫祖国利益的热情。
在学习“战例选讲：诺曼底登陆战”时，张老师引导学生认识战争电影和真实历史的区别、探讨盟军为什么选在诺曼底登陆、假如你是盟军统帅艾森豪威尔如何出其不意地实现登陆、诺曼底登陆成功的经验及其对中国统一有何启示等问题，引导学生积极学习，热爱XX，但不畏惧战争，报效祖国的决心；
张老师还通过“中东局势”“乌克兰局势”的教学，组织学生分享乌克兰的历史、地理、宗教、民族概况；中东地区冲突的根源；通过学习，学生逐步学会透过战争的现象看本质，系统化分析国际问题。张老师还利用本地丰富的军事史资源，组织学生在节假日参观黄兴拜将台、辛亥革命博物馆、中山舰博物馆、海军工程大学国防教育基地等，增强国防自信心、自豪感、使命感。在相关部门和张老师的共同努力下，武汉市第四十九中学被评为教育部国防教育示范学校。
三、尝民俗，品文化，传承民族血脉
文化是一个民族的血脉，武汉市青山区现有市级非物质文化遗产项目六项（武汉剪纸、青山麻烘糕制作技艺、明式家具微缩技艺、传统车轿制作技艺、江式撕纸、泡沫仿真制作技艺）市级非物质文化遗产项目代表性传承人四人（武汉剪纸）刘士标、江先孝、（明式家具微缩技艺）阎民怡、（青山麻烘糕制作技艺）柳长瑛等4人。张老师结合丰富的区域民俗文化资源和学校人文特色的优势，主持开发实施《中华民俗文化》校本课程，出版了《中华民俗文化》校本教材。
张老师依托地区民俗教育资源、学校民俗活动室、校史馆和学校得道园、得趣园等，通过制作、体验、表演等方式，引导学生开展项目式学习，创造性开发青山区民俗文化中钢铁元素、移民元素、古镇元素等，总结民俗文化的特点，分析其原因。张老师还指导学生开展课外探究活动，实地调查区域性的民俗、民风，增强民族文化的传承意识，增强民族自豪感，自信心，树立为国家、为家乡发展建设，勤奋学习成才的志向。
四、新形式，讲党史，赓续红色基因
作为武汉市基层理论骨干成员，张老师充分利用历史学科资源、抓住特殊纪念日组织学生设计纪念日展板、撰写纪念文章，从而做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。20XX年抗疫期间，张老师开创性地组织实施“从历史长河探寻武汉抗疫必胜因素”线上公开课、在第20个宪法纪念日时组织学生进行中国宪法史的学习。20XX年在纪念“五·四”102周年主题团日活动上，张老师以《钢城为证》为题，组织学生回顾了在党的关注下青山的变迁与发展，受到听课师生的好评。本节党史课被制成录像课参加省市评比。在青山区教育系统庆祝中国共产党建党100周年纪念大会上，张老师领衔主讲联合党支部党史学习课《钢铁作证：党的足迹在青山》给听众留下了深刻的印象。
20XX年8月张老师以热播电视剧《觉醒年代》为素材，以公益在线直播课的形式主讲《李大钊：以青春之我创造青春之国家》线上党史课，受到全国各地400多在线学习者的xxxxxx个点赞，听课学生直言“感动得哭了”“有百家讲坛的大师风范”。张老师还通过录制微党课，赓续青山红色基因，培根铸魂。
纵览古今育英才，横观中外造栋梁。作为一名中学历史骨干教师，张老师不忘初心，砥砺前行，通过开发实施丰富多彩的历史课程、开展多项教科研课题研究，带动培养了一批名优教师和学生，张老师先后被评为武汉市教科研选进个人、武汉市优秀历史教师、武汉市学科带头人，湖北省教育技术课题研究优秀实验教师，全国优秀课程教师，为基础教育发展作出了贡献。
学科带头人事迹 篇二：
XXX，男，1969年出生，中共党员、大学本科学历、高级教师，XX县第四中学教学指导服务中心副主任。在教育的征途中，他积极探索，不懈追求，取得了丰硕的成果，多次被学校评为优秀共产党员、优秀教师、先进教育工作者。
为人师表，爱岗敬业，自觉锤炼高尚师德。作为一名人民教师，他能严守教师职业道德底线，遵纪守法，始终以“四有”好教师的标准严格要求自己，铸师魂、强师德，为人师表，爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。20XX年至20XX年师德师风考核，均被学生、学生家长、学校老师、学校领导班子一致推荐，师德考核为优秀等次。历年来多次被授予“师德标兵”、“优秀共产党员”等荣誉称号。
科学统筹，奉献真情，悉心做好管理工作。作为教学指导服务中心副主任，他有“博爱之心”，是教师的良师益友，更是教师的知心大哥。他经常找教师谈心，关心他们的工作，及时解决他们的困难；对青年教师，给以业务指导，学校有什么公开课、优质课、表彰或其他什么荣誉他都让给别人，给年轻同志锻炼的机会，让年轻同志脱颖而出。在教师管理上，他不满足于对教师管理、考核、评判等传统功能和作用，更善于发现教师的创新潜能，捕捉教师创造思维的闪光点，多层次、多角度地培养教师的创新精神和创新能力，鼓励并带动教师多研究、探索，形成具有科学的、高效的、个性的学生管理和教育方法。作为学校中层副主任，他不满足于“上传下达”，他把自己定位于校长、主任的好参谋、好助手，经常性的深入教师和学生中间，诚恳的倾听他们的呼声，了解和掌握各方面情况，积极收集各种建议，并进行科学的分析和判断，及时向学校领导反馈，为领导决策提供了可靠的依据。特别是20XX至20XX学年度因原教学指导服务中心主任调离，教学指导服务中心工作由他全面负责，他比以前更加忙碌了。不管是处室的正常工作开展，还是全校教学质量的提高，他都做了大量的工作。调研分析、科学安排、任务分解、课后服务安排、“双减”工作落实、转差促优、特长生培养、统筹协调、督查落实他都非常重视，甚至亲力亲为，他总说：过程抓实了，结果就不会差。天道酬勤，20XX年中考成绩相比20XX年有了更大的进步，稳居全县第一。
刻苦钻研，勤奋学习，提升课堂教学水平。作为物理教师，33年来，他积极改进和完善物理教学方法，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，注意研究和把握中考改革动向，注重提高课堂教学效率，加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。实践证明，他的教学方法是成功的，连续多年他所带班级的物理中考成绩都十分突出。
活学活用，用心采撷，努力涵养个人素质。在课堂教学改革中，他在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，注意不断地总结自己教学中的经验、收获、感悟和体会并使之上升到理论的高度。一分耕耘一分收获，点点汗水终成硕果。20XX年11月被XX市教育学会聘为“中学物理教学专业委员会第五届理事会常务理事”；20XX年1月论文《新课改下对初中语文课堂教学的反思》在《XX教育》发表；20XX年9月主持省级课题《新课改下的初中语文课堂教学设计、实施与反思研究》鉴定结题；他多次被学校评为“课堂教学改革先进个人”，先后被命名为县级“骨干教师”和“学科带头人”。
“莫道今朝花开早，料得明年花更红。”相信以他的高尚的人格魅力，兢业的精神品质，精湛的教学艺术，一定会走出一条不平凡的教育之路，为四中教育事业做出突出贡献。
学科带头人事迹 篇三：
XX老师是XX区XX寺XX小学的一名语文教师，一直在教学一线工作。她是XX区语文学科带头人，曾被评选优秀班主任、优秀教师，优秀共产党员等。这些荣誉背后，是她多年如一日的付出和坚守。
孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”真诚，是她的座右铭。她一直用真诚来面对每一位同事、每一位家长、每一位孩子，尽心竭力为孩子、为家长、为同事办实事、做好事、解难事。尽管没有轰轰烈烈的大事，但在平凡的事迹中却透着点点感动，温暖着身边的每一个人。在日常的工作中，她处处率先垂范，想大家之所想，急大家之所急。答应同事的事情都努力做到，看到谁需要帮忙，就主动去帮忙。正是因为高度地彼此信任，同事们之间的工作总是十分默契，合作起来是那么愉快。
XX老师时刻严谨教学，严格遵守教育法规和教师道德标准，教学内容无论大小，为确保所有孩子都能达到最佳学习状态，她每天刻苦钻研教育教学方法，严把课堂教学关，利用了课余时间，把自己负责的教学范畴研究透彻。
她对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长。用一颗朴实的爱心去爱每一位学生。班级中有些同学学习基础较差，她经常利用业余时间无偿为他们补课，发现学生思想上有了波动，她也是第一时间找学生谈话，不厌其烦地给学生摆事实，讲道理，了解学生思想动态，并引导他们对问题有正确的认识，让每一位同学不仅懂得学习，更懂得如何做人。学生在课间活动时，总能看到她的身影，她帮孩子们摇大绳，跟孩子们一起玩，看着孩子们一张张笑脸，她也开心得像个孩子。
她深知，想要取得最好的教育成效，必须得到家长们的支持。而要想得到家长们的支持，良好的沟通是很重要的。因此，哪个孩子出现了问题，她都尽快与其家长取得联系，商量办法，共同解决问题。班里有些孩子调皮，使家长间也产生了矛盾。她便晓之以理、动之以情，最终矛盾得以化解。因此，她所带的班级，总能以团结向上的精神面貌去面对学习、迎接生活。
十六年下来，她坚持以一颗诚心来面对自己的事业，面对学生，面对家长，面对身边的每一个人。她做人踏踏实实，做事严谨求实，为教育事业贡献了一份力量。
学科带头人事迹 篇四：
XXX老师毕业于天津外国语大学，毕业后在XX区第四幼儿园工作成为了一名幼儿教师。她常说“选择教育孩子，就选择了享受成长的快乐！”
怀着一颗真诚的心和青春的朝气，走入幼教的行业已经11个年头了，始终不变的信念，执着与梦想，让她更坚定脚下的路！
在工作中，她踏实肯做，孜孜不倦，每天，她总是张开双臂迎接着每一个孩子，孩子们欣喜投入她的怀抱，孩子们紧握着她的双手，声声唤着“小李老师”，从来没有听见她大声与幼儿说话，总是伏下身，如春雨般细腻的声音和孩子们讲话，似乎她从不会发脾气，无论多么顽皮的幼儿她都会用自己的耐心爱心换来幼儿的进步。冬天的时候她一进教室孩子们争着抢着喊道“小李老师，我给你捂捂手”，那种孩子与老师的爱，如同一股暖流温暖人心，孩子们如精灵般快乐地围绕着她，面对那张张灿烂的笑颜，她会无比的兴奋。
作为一名青年教师，有很多的棘手的任务，而她的许多准备性工作几乎都是在晚上、周末或节假日进行的，尽管她有疲劳，但只要她站在大家面前的时候就总是那么精神振奋、充满力量。她为自己树立了正确的价值观、人生观、教育观，把观念不断落实到一日工作中，“四幼发展，我的责任”“班级管理，我的责任”，任何有压力或有困难的工作都能一一胜任，她赋予幼儿多彩的童年。
李老师怀揣着心中的信念，执着于自己的选择，梦想就在她的前方，指引着她脚下的路，慢慢前行着直到梦的远方。
学科带头人事迹 篇五：
XXX，男，汉族，中共党员，1994年7月参加工作，现任XX汽车维修中等专业学校教学教研与实习指导服务中心副主任。他忠诚热爱教育事业，立足实训教学管理工作，强化专业建设，以高度的责任感和敬业精神，认真履行岗位职责，深受学生、家长、同事、领导的好评。他先后被评为汽修专业课骨干教师、学科带头人，多次被学校评为“优秀教师”、“先进教育工作者”、“职专工匠”，20XX年被评为“XX工匠”，20XX、20XX、20XX连续三年师德师风考核为优秀等次。
教改——在反思中推进。20XX年他开始接受中德诺浩的“双元制”教学法培训，深感“双元制”教学法非常适合我校的实训课教学，于是便边学边应用到了汽修专业的实训教学中，学生上课的热情和参与度非常高，经过两年的使用教学成绩有了明显的提升。他细心地审视和分析正在发生着的一切教育教学现象，在思考中对自己的教学实践进行及时的总结和提炼。近几年来先后在省级刊物上发表教学反思和总结，有两篇论文在市级交流中获奖，20XX年他参与的课题《汽修专业技能考核改革初探》通过验收，并被评为市级优质课题，20XX年主持的省级课题《中德诺浩“六步教学法”在农机维修专业中的应用》顺利通过鉴定验收，并于20XX年被XX市教育局评为教育成果二等奖，20XX年主持的省级课题《中职技能大赛农机维修赛项培训竞赛研究》已经结题，参与的省级课题《“赛教融合”下的汽修专业课教学研究》正在研究中，在XX省教学能力大赛上，他主讲的《汽车前照灯的检测》获得二等奖，在20XX年的XX省教师技能大赛上获得二等奖。我思考、总结和推广应用的“六步教学法”在汽修专业被每一个老师广泛应用，促进了汽修专业的教学水平的整体提升，20XX年汽修专业被评为省级骨干专业。
管理——在反思中提高。他担任学校教研训中心副主任，主要负责实训教学管理，同时还负责县级汽车维修名师工作室。首先，他积极发扬“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神，做到带头干。主动承担各级公开课、研讨课，主动听评课，每学期都超额完成学校的听评课要求，20XX年承担的省级优质课评选获得三等奖，20XX年承担的省级优质课评选获得二等奖，20XX年参加的市级教学能力比赛获得一等奖。认真履好职，坚持以团结、协调、高效、务实、表率为基本要求，认真履行岗位职责，较好地发挥了强技能、宽实践、保安全作用，积极完善各项制度，以制度管理，亲自参与制定修订完善了46项制度。做好老带新，经过青蓝结对他与宋拴强老师成了师徒，经过精心指导这几年宋拴强老师进步飞快，已经成长为我校汽修专业的骨干，在20XX年XX省教师技能大赛中获得赛项冠军。团队共发展，他比较关注和促进其他团队成员的成长和发展，汽修工作室是一个老中青融合的团队，有很强的学习、教学、研究能力，经过四年的发展，每个成员都能承担各级技能大赛辅导，并且在全省成绩优秀，在国赛中也能够取得不错的成绩。
技能——在反思中提升。自20XX年他负责学校各级各类技能大赛的组织以来，学校技能大赛成绩无论是市赛、省赛还是国赛都是逐年提升。特别是近两年学校在国赛、省赛、市赛均取得大的突破，促进了学校学风、教风、校风的转变，也促进了学校招生、就业及影响力的提升。在管理好学校技能大赛的同时，他也勇挑重担，辅导农林牧渔类农机维修赛项的比赛，自20XX年开始连续九年夺得市级一等奖，连续六年获得省级一等奖，四次获得省级优秀辅导教师，连续三年代表XX省参加全国技能大赛获得三等奖。
坚持实现“示范全省、知名全国、打造丝绸之路标杆职业学校”是我校的办学目标，也是我们每一个职教人的奋斗目标。近几年，他在学校整体办学理念的引导下，努力工作，精心育人，为学校的发展做出了应有的贡献。今后，他继续投身到自己所热爱的职业教育的岗位，精益求精的干好本职工作，用实际行动践行工匠精神。
学科带头人事迹 篇六：
XXX，女，20XX年参加工作，一级教师，本科学历。20多年来，她凭着对教育事业的无限忠诚，对学生的无私关爱，对理想的执着追求，在教育这块热土上，履行神圣的职责，默默奉献青春和汗水，用智慧和心血滋润着孩子们的心田。
一、恪尽职守，诲人不倦。
“不让一个孩子掉队！”她是这么说，也是这么做的。从教已经二十多年了，教过的学生中，成绩好的她没记住几个，那些学习困难或家庭困难的学生这么多年过去了，她还能说出许多学生的名字。对待学困生她之所以这么做，是因为她打心眼里觉得“教育是一种良心活儿”。尽管一个学困生只是班级里的几十分之一、是她教过学生中的几千分之一，但却是一个家庭百分之百的希望。每天上课前，她都会仔细观察孩子的精神状态，询问孩子的身体状况，课间她会和孩子一起聊天、做游戏，学生都亲切的叫她丁妈妈。丁老师用心、用爱、用自己的一腔热情干好教育这门良心活儿。正因为丁老师这种负责、专注的态度，每当暑假时，不少家长就打电话询问她是否升级继续带这个班，说孩子特别喜欢她，希望她能继续带着他们。丁老师默默的在小学一年级这一岗位一呆就是十几年，但她毫无怨言，积极工作，努力钻研，认真践行着一名人民教师的初心和使命。
二、勤学善思，学而不厌。
“学向勤中得，萤窗万卷书”。XXX老师虽然获得咸阳市教学能手称号、咸阳市学科带头人称号，但她依然潜心学习，每天上课前她都会精心备课，观看名家的教育教学视频，课后会及时反思。闲暇时间他会阅读一些儿童教育心理学、家庭教育学等方面的书籍，有时也在网上观看一些教育教学的新思路、新方法，她把这种终身学习的理念传达给学生，经常在班级开展各种读书活动，她们班的学生对阅读也产生了浓厚的兴趣，形成了书香班级。
三、甘为人梯，共同成长。
XXX老师从教20余年，她具有渊博的知识，并巧妙地运用多媒体技术把这些知识传达给学生，使整节课的课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。她的教学风格深受领导和家长们的一致好评。同事们经常去她的班级听课，向她请教教学思路方法，她都耐心帮助。她经常组织同事们互相听课、磨课，指出优缺点，提出改进的方法和思路，相互学习，共同提高。她善良贴心，同事生活中遇到什么烦心事，也都愿意和丁老师倾诉，丁老师也能很好的开导大家。
四、敢于担当，勇于创新。
俗语云：“一肩担尽古今愁”“铁肩担道义”丁老师是低语组的教研组长，又是一年级的备课组长，还承担一四班语文教学和班主任工作，虽然工作量比较大，但她总是以身作则，用心干好每件事，事事总是冲在最前面，体现了老大姐的担当。她还很有创新精神，“双减”政策下，针对低年级如何进行无纸笔测试，她创出了一套独特有效的检测方法。面对刚进入一年级的学生，老师同学之间相互不认识的情况下，她给每个孩子做姓名牌，摆放在桌子上，能使大家快速认识。在学习《日月水火》这一课时，她给孩子们讲解了人类的起源，给学生演示古人如何结绳记事，还一起做了钻木取火的实验。
XXX老师以坚定的信仰不懈的追求，默默奉献的精神，出色的诠释了人民教师的含义，以她的热情、善良为三尺讲台添了一抹亮色，用她的努力和勤奋为学生插上了理想的翅膀！
学科带头人事迹 篇七：
源于初心，回归母校
XXX，1992年毕业于山东省XX第六十三中学，数学教育专业本科毕业后，1999年回到母校任教至今。对教育工作二十多年的坚守，只源于对学生的热爱、对教师职业的向往。
见证成长，感恩同行
二十多年的教育教学中，XXX老师一直满怀感恩，兢兢业业。她始终认为自己是站在巨人肩膀上成长起来的，学校、领导和老师们的关怀和指导，助推她的进步和发展。
教学方面，她认为学生的主要任务不是被动接受和记住现成的知识，而是参与知识的发现过程，教师要做好学法指导，教学生学会学习。为此，XXX将探究性学习引入数学教学，采用小组合作的形式，让学生发现和研究生活中的数学问题，培养探究精神，提升综合素养，并以此为方向，完成山东省十三五课题《初中数学探究性学习研究》。她反对题海战术，创建了数学作业、试卷“评语指导式”批改方法，通过统计分析每位学生的作业和试卷，发现他们学习中存在的问题，进行个性化指导。为提高课堂教学的实效性，立项并完成教育部北师大课程中心的课题《学案引导下的高效数学学习方式的研究》，以学案为载体辅助学生课前、课中和课后学习。
班主任工作方面，在15年的班主任工作中，XXX探索了一整套分阶段、分层次教育学生的方法。初一主抓行为习惯养成教育和集体主义教育；初二进行意志品质、理想信念教育，敢于正视挫折，挑战困难，超越自我。初三进行心理健康和社会责任感、使命感教育。针对学生的各种心理问题，做好家校沟通和心理疏导，努力使每个学生都拥有良好的心态和健全的人格。
她坦言是领导的支持和老师们的关爱为她的成长铺好台阶，她才能拾级而上，借力发展。工作22年，多次出示国家级公开课；获国家级优质课比赛、录像课比赛、说课比赛、课件比赛一等奖；多篇论文发表在省级、国家级刊物；结题多项省级、国家级课题；获评新世纪初中数学优秀教师、XX市优秀教师、XX市教学能手、XX市学科带头人、XX市青年教师优秀专业人才、XX市课改先进个人、XX市数学会先进工作者、XX区首届名师、XX区中小学德育工作先进个人等。而她格局的提升，为学生眼界的开阔和高位发展提供可能，所带班级多次获评校先进班集体、XX市优秀团支部。
辐射带动，共同发展
懂得感恩，更应该懂得回报。
在做好本职工作的同时，XXX多次参加教育部北师大课程中心名师团送培活动，到江苏、四川等薄弱地区送课交流。主讲XX市课后网名师在线公益讲堂，做客XX新闻广播教育新观察栏目中考公益讲座，承担XX区初中数学新教师跟踪指导任务。以教育部重大教育项目课题为引领，带领XX63中名师工作室成员研发校级资源库，取得的经验成果进行全区共享。她的主要事迹多次被XX早报、XX晚报、XX日报、城市信报以及多家网络媒体报道。
20XX年为解决XX区大班额问题，根据XX教体局的安排，XXX来到XX市XX区实验小学任教六年级数学等四门学科。正如她所言，感谢领导的厚爱，这次难得的职业转型给她提供一个全新的视角看待中小学教育教学。
在XX区中小一体化教学的大背景下，她和实验小学的老师们一起站位初中学段，审视研读小学课标和教材，集备学情。在课堂教学、教法学法指导、学生常规培养和习惯养成、课后辅导跟进等多方面渗透中小衔接。
通过学生座谈、家校见面会、个性化的辅导等方式，进行多方面调研，解决家长、学生遇到的问题，将中小衔接工作做好做实。在校内展示课、XX区中小衔接工作研讨会上汇报实验小学数学团队研究的阶段性成果。
现在的她和XX区数学老师一起研究中小衔接教学，深入初小课堂，调研学校、老师、学生和家长，跟进薄弱校，合力解决发现的问题。和老师们一起通读中小学课标和教材，研究衔接点，分项目进行区域中小衔接大集备。带领衔接段骨干教师开发数学衔接课程和导学案，助力XX学生小学到初中的顺利过渡，取得的阶段性经验在市级和国家级会议进行交流。
热爱XX，根植XX，XXX愿和她的数学团队同心协力，为XX教育的发展贡献全部力量。
学科带头人事迹 篇八：
xx，自1991年参加工作以来一直在延庆第三幼儿园做教师，多年的不断坚持与努力付出，收获了“全国优秀教师”、“北京市人民教师提名奖”、“北京市优秀教师”、“北京市青年岗位能手”、“北京市学科带头人”、“延庆名师”等荣誉称号。
20XX年初作为北京市学前教师代表参加北京电视科教频道“非常向上”栏目“开学第一课”。20XX年教师节前在教育部和CCTV组织的“寻找最美教师”活动中评为“特别关注”奖，并现场上台发表教育感言，随团队宣讲“四有好老师”。随后，又作为嘉宾在央视网演播室接受“最美教育论坛—文化传播”的访谈。
一、不忘初心，做真教师
教师的初心是着眼儿童天真自然的本性，以质朴、真诚的教育态度，追求没有功利的、平等的教育，崇尚回归自然和回归生活的教育，传递生命正能量。她始终扎根在教学第一线，每天站在孩子的立场思考、设置环境，创造生活。心里永远住着一个孩子，用个人的独立思考去看教育。她坚定把每个孩子的事儿放在心上，做孩子幸福成长的引路人，这是教师作为社会工作者应有的责任和担当，更是为孩子的幸福成长筑一道安全的防火墙。
二、独具匠心，在研究中积淀教学特色
几年来，她几乎每天都用镜头、照片与声音记录和孩子互动的故事，然后反复观看，重温幼儿的学习过程和自身教育行为，解读幼儿的学习行为，了解幼儿的需求，思考支持回应的策略。就是在这样的互动研究中，她探索出了教师作为支持者的经验支持、心理支持、环境支持三种互动策略，让教室成为一个有生命不断成长的地方。
三、捧出赤心，在家长中树立专业而又亲和的教师形象
捧出一片赤心，让家长看到真心诚意。每个人都是充满智慧和灵性的成长个人，因此，做家长工作不是为了改造教育家长，而是唤醒他们内心的教育自觉和力量，帮助他们建立育儿自信心。在参与活动中，让家长认识到自身力量，进而开始主动学习育儿正能量。
四、传火于薪，为教师专业成长充分示范引领和辐射
在自己实践研究的同时，她还兼任园内教科研工作，带着老师在实践中寻找研究的问题，鼓励她们生成个人小课题进行研究。带动了一批教师走上研究型教师成长之路，有效促进园内教师梯队培养。