狐假虎威教学设计 篇一:
设计理念:
已读为本,引导学生读出感悟,读演结合,把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演,让语文课堂洋溢快乐,充满情趣。
教学目的:
1.通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2.有感情地分角色朗读课文。
3.认识12个生字。会写12个生字。
教学重点:
1.对寓言故事,既要尊重,学生的独特的体验,又要注意健康的价值取向。
教学难点:
抓住课文中关键的词句体会狐狸湖老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文。
教学准备:
挂图和狐狸,老虎及其他动物的头饰
教学流程:
第一课时
1.读书指导
(1)读出情趣
1.谈活导课,初解课题,先让学生谈通过课外阅读或影视了解到的狐狸湖老虎的特点,相机出示课题,设置悬念,激发兴趣,教师需要范读,领读,指名读课题,听辩学生读“狐”“虎”和“假”的发音,接着让学生默读课文,不出声,不指读是默读的基本要求,要在默读实践中予以强调并让其逐渐成为学生的自觉意识。
2.让学生借助拼音轻声练读课文,务必读得正确,贯通。“找”“抓”“转”“扯”“瘦”都是翘舌音,“冷”的音母是l,而不是n,韵母是后鼻音。
“……看见狐狸后头/跟着老虎”和“……还以为/它们真是/害怕狐狸呢?”等句子要防止读破,同桌互相检查达到字字读准,句句读通,
3.让学生选喜欢的自然段读,充分展示朗读水平进入课文的情景,读出渴望呢的情趣,让狐狸和老虎的形象跃然眼前,文中的词语“扯着嗓子““犹豫不决”“冷笑一声”“神气活现”“摇头摆尾”“东张西望”等画面感很强,极富生活气息。
4.分角色朗读课文,
(1)议出情趣
讨论话题()的狐狸()的老虎
(2)演出情趣
让学生选择喜欢的自然段来演读,引导学生表演时注意对关键词句的体会,评价时要看关键词句体现如何?*乖乖作文 www.guaiweng.com*
第二课时
1.演动作,猜词语
选表演好的学生按指定的词语表演,让其他学生根据所做的动作猜词语。
2.观察插图,积累词语连词说话。
指导学生细致观察课文插图,将联想的额词语写在画面的合适位置,如将“茂盛”写在画面上的森林处,再让学生用自己的话说说图意,用上所写的词语。
3.认读生字,
让学生通过互评互帮的形式检查,巩固认读生字,介绍自己认读的方法和小窍门,展示学习成果,增自信心。
引导学生从三方面评价,学生认读情况。
(1)在课文中去掉拼音,能不能认识,
(2)把字单独拿出来,能不能认识。
(3)是在新的语言环境中能不能认识。
4.指导书写12个生字,
易写错的字:“狐”右边的“犭”不能写成“爪”“冷”的部首是两点水,第二笔是提,起笔轻、行笔短,收笔重,右边偏旁是“令”不是“今”,可以用奇特联想法记忆这两个字,不易写好的字:“森”注意第二个“木”字的“捺”变成点,“信”字中注意“言”字的三横的长短变化。
生字中左右结构的字特别多,注意左右偏旁在田字格中占位和距离中线的距离。
狐假虎威教学设计 篇二:
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2.会读17个生字,会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
二、教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
三、教学难点
读懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。
四、教学过程
第一课时
(一)竟猜谜语,激趣导入
1.同学们,我们先来做一个猜谜游戏。
(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)
(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)
他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2.板书课题,领读课题。
问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎjià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢?这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
(二)初读课文
1.自由阅读课文,提出要求。
(1)标出自然段序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)边读边想:课文主要讲了一件什么事呢?
2.生字过关。
(1)自由读生字。
假威转扯嗓派违抗爪趟神猪纳闷受骗借
(2)带拼音齐读生字。
(3)开火车去拼音读,老师及时正音。
(4)学生齐读。
3.掌握多音字:闷、爪、转。
过渡:小朋友们的生字读得这么好,再来读课文,一定能读得更好。小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!
(三)感知内容
1.指名分自然段朗读课文,师生及时评价、指导朗读(如学生读不好,教师相机范读)。
2.组织学生活动:课文主要讲了一件什么事呢?
3.读后交流议论。
(1)这个故事还挺长的,但是老师说呀,其实只要一句话就可以把这个故事讲完了,也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来,这句话就在课文里,你们相信吗?
(2)相信的小朋友从课文里找找看,争取说服不信的小朋友。
(3)出示句子:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
(4)这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”,“虎”就是“老虎”,“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)
过渡:我们理解了成语,也了解了故事的主要内容,那狐狸为什么要借着老虎的威风呢?我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。
(四)指导写字
1.出示:“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。
(1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。
(2)书空这8个字的笔顺。
2.打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。重点讲解“食、物、猪”的写法。
3.学生临写生字。
(五)巩固练习
1.打开“基础训练-《狐假虎威》”,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
第二课时
(一)检查复习
1.我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家,看谁还记得它们。
(1)指名读词语。
(2)开火车读词语。
(3)积累词语。
2.激情导入。
今天这节课,我们继续学习第21课,齐读课题。
通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)
(二)细读感悟
1.教学第1自然段。
(1)指名读第一自然段,其他同学看图。
(2)故事的起因是什么?你读懂了什么?怎么知道的?
(3)请你读出狐狸那害怕的样子。指读,齐读。
2.教学第2—5自然段。
(1)在这关键的时候,狐狸怎么做的呢?自读第2—5自然段。
(2)你觉得狐狸和老虎怎样呢?从哪些词读出来的呢?
a.狐狸在想什么主意?怎样说才算“扯着嗓子”?有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。
b.老虎被蒙住了,从哪儿可以看出?
c.这时狐狸越发胆子大了,你从哪儿看出来的?你能读出他那装着不怕老虎的样子吗?练读,指读。
(3)这时,老虎开始上当了。
(4)分角色朗读第2—5自然段。
3.教学第6—8自然段。
(1)老虎既然松开了爪子,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽面前走一趟呢?
(2)自读第6—8自然段,想一想:为什么呢?(这时老虎还是半信半疑的,如果狐狸逃跑,会被老虎看破,所以狐狸装作“神气活现”,带老虎去百兽面前走一趟,这样老虎就会信以为真了。)
(3)师引读第8自然段,这时森林里百兽看到狐狸这样,都很(),再往他身后一看,()。
(4)这里该读出什么语气,为什么?指名有感情地朗读第8自然段。
(5)老虎看到这,会怎么想?
(6)有感情地齐读第6—8自然段。
4.教学第9自然段。
(1)齐读第9自然段。
(2)你读懂了什么?
5.分角色朗读全文。
(三)回顾总结
1.今天这节课,我们读了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!
2.播放动画,重温故事。
课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢他们吗?
(四)拓展延伸
1.如果老虎知道自己受骗了,会怎么样呢?
2.你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?
师讲述:这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实自己根本没什么本事,所以我们看事情不要看表面,以免上当受骗。
(五)巩固练习
打开“阅读训练-《狐假虎威》”,一起来闯关吧!
(六)作业布置
1.朗读课文。
2.完成相关练习册。
3.通过学习狐狸和老虎的故事,说说你有什么新的收获?
狐假虎威教学设计 篇三:
教学目标:
1.初读课文,学习字词
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、竞猜谜语,激趣导入:
(一)同学们,上课前我们先来做一个猜谜游戏:
1.黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(谜底:老虎)
2.模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(谜底:狐狸)
那他们俩个在一起会发生什么样的故事呢?今天,让我们带着问题一起来学习课文《狐假虎威》。
(二)板书课题:狐假虎威,并领读课题。
同学们,你们知道“假”有几个读音吗?(生自由回答:多音字jiǎ、jià)
师问:在题目中为什么读三声呢?到底是什么意思呢?这就需要大家从课文中去寻找答案了,一起开动吧!
(三)多媒体播放配乐朗读音频。(学生边听边用手指书并思考问题)
二、阅读课文,识记字词:
师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?(生自由回答)
(一)初读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
(二)学习字词。
1.课件出示生字,请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
假威转扯嗓派违抗爪
趟神猪纳闷呀受骗借
2.指名读,重点提醒学生注意区分前后鼻音。
3.去掉拼音同桌互相,开火车读。
4.课件出示生字组成的词语:
狐假虎威转过去扯开嗓子派出
违抗神仙猪肉纳闷爪子借书
违抗受骗一趟
学生多种形式读
5.小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!
(三)朗读课文
1.同学们,现在我们再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话下面画上横线,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。
2.指名汇报练读的效果。
3.采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。
4.再读课文。
(1)同学们选自己最喜欢的一段认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。
(2)采用多种形式分段读课文。
(3)整体感知,这篇课文讲了一个什么故事,告诉了我们什么道理?
三、指导写字:
(一)课件出示生字,学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。
(二)进行书写指导:
教师在田字格中范写,边写边强调重点笔画。
(三)学生练写:
生描红并练写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。(注意书写姿势及字的美观)
(四)展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
四、布置作业:
(一)正确流利地朗读课文,家长进行评价。
(二)练习本课生字。(4字4音2词)
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学过程:
一、回顾课文、复习巩固:
1.画去括号里不恰当的拼音
朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南
森(sēnshēn)林深(sēnshēn)处
2.课文讲了一个什么故事?(生自由回答)
二、精读课文、理解课文。
1.学习第一自然段,体会“虎之威”
(1)出示练习:通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。
(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。
(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
2.学习第二至五自然段(体会“狐之猾”)
当面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕,它被老虎逮住以后怎样了呢?让我们一起来学习二至五自然段。
(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适。
(3)指生读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)
练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。
(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?
(5)学生合作学习讨论并朗读,师生共同评议。
3.学习六、七、八自然段,明白“谁之威”
(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。
(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?
“狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”
(3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?
“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”这些词什么意思?
(4)“纳闷”什么意思?(因为疑惑而发闷)
野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?
它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?
(5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”
(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。课件出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()“假”的意思是()。板书“假”“威”的意思。
(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。
三、揭示寓意、拓展升华。
我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?(生自由回答,言之有理即可)
四、布置作业:
熟练朗读课文,并完成练习册。
五、板书设计:
狐假虎威
狐:摇头摆尾神气活现
虎:半信半疑东张西望
自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人