建设良好学风心得体会 篇一：
我们都知道，学习是学生的天职，也是大学生活中最重要的组成部分。刚走进大学的时候，我们都在摸索适合自己的学习方法，在摸索和调整的过程中慢慢适应大学生活。每年都在提学风建设，那什么才是学风建设，估计很多同学都不清楚，那么接下来就由我对学风建设做一个阐述：学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学风更是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。当前，进一步加强我校学风建设具有重要的现实意义。用什么样的思想和舆论培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的问题，关系到学校在社会树立什么样的形象，展现什么样的风貌的问题。
学风问题有三层含义：一是学习马克思主义要有的放矢，要不断针对新的实际学习；二是学习马克思主义要学以致用，为解决实际问题而学习；三是学习马克思主义要有所创新，在实践中不断创新马克思主义以指导新的实践。这三层含义归结起来就是要理论联系实际的马克思主义学风。
自从马克思主义诞生以来，就有一个如何对待马克思主义的态度问题，即学风问题。中国共产党人历来对学风问题是十分重视的。毛泽东同志指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，是第一个重要的问题。”他认为，学风、文风也是党风。把学风提高到党风的高度来重视，并把它作为第一个要解决的问题予以强调，是值得我们结合实际来深刻领会的。联系毛泽东同志的论述，再看看今天，我们党的理论已定，就是中国特色社会主义理论体系，这是我们的旗帜。路线已定，就是十一届三中全会以来所确立的正确路线。党的一切大政方针已经非常明确，那么，我们党现在还有什么问题呢？按照党中央的分析，学风问题就是影响我们用中国特色社会主义理论体系武装全党，发展中国特色社会主义事业的重要问题。【www.guaiweng.com】
为什么说学风问题是第一个重要的问题？为什么我们党的三代领导集体都这么重视学风问题？
第一，学风问题的重要性是由马克思主义理论的指导地位所决定的。如果对待马克思主义的根本态度出了问题，学风不正，就会出现灾难性的后果。如果把马克思主义变成教条，脱离了本国的实际，就会给党的事业造成极大的危害。
学风不正，极大危害还在于，可能导致人们怀疑和否定马克思主义。譬如说，在“文化大革命”极左路线盛行的时期，以阶级斗争为纲的路线，给中国造成了灾难性的后果。阶级斗争的观点是马克思主义的一个重要的观点，在我们党夺取政权的革命时期必须坚持阶级斗争。但在取得政权之后，特别是在社会主义改造基本完成以后，依然坚持阶级斗争理论，就脱离了社会主义国家的基本实际。学风不正不仅会给党的事业带来巨大的损失，而且会走向马克思主义的反面。
第二，学风问题是关系到党的事业兴衰成败的重要问题。从中国革命和建设的历史和国际共产主义历史中，可以看到，在革命和建设的转折时期和关键时刻，如果学风不正，会给党的事业带来多么巨大的损失！民主革命时期，毛泽东同志把马克思主义基本原理同中国革命实际结合起来，开创了井冈山革命根据地，这是中国化的马克思主义。但是王明从本本出发，认为这不是马克思主义，否定了毛泽东同志的正确主张，导致了中国革命的重大挫折。经过遵义会议，我们党从实际出发，实事求是，才扭转了败局，使中国革命重新走向胜利。1956年，党的八大路线是正确的，是从中国实际出发而得出的正确路线，但这一正确的路线未能贯彻下去，其中一个重要原因，是由于脱离了社会主义改造在中国基本完成，剥削阶级作为一个阶级已经消灭，阶级斗争只是在一定的范围内存在的实际，坚持以阶级斗争为纲，导致了中国社会主义建设走了一大段弯路，蒙受了不可估量的损失。粉碎“四人帮”之后，1976年到1978年，徘徊两年，其中一个重要的原因，就是有的同志坚持一切照毛主席的话办事，强调“两个凡是”。如果按照“两个凡是”，毛泽东同志讲错的，也要照办，毛泽东同志晚年的错误，也要照搬？这实际上恰恰是违背了毛泽东思想。十一届三中全会突破了“两个凡是”，恢复了理论联系实际的马克思主义的优良学风，一切从中国社会主义初级阶段的实际出发，这才有了改革开放和现代化建设的新局面。
第三，学风问题是衡量我们党是否成熟的一个重要标准。一个党成熟不成熟，学风正不正是一个重要的标准。学风正，学风问题解决得好，坚持根据本国实际来解决问题，这表明党是成熟的，反之，则表明党是幼稚的、不成熟的。从中国共产党的历史来看，从1921年建党一直到现在，我们党就是从幼稚逐步走向成熟的，也是学风问题一步步解决得比较好的过程。党的七大，标志我们党是成熟的，因为七大的学风正。党的十一届三中全会标志着我们党在新的历史条件下更加成熟，因为通过实践是检验真理的唯一标准的大讨论，学风问题解决得更好，坚持解放思想、实事求是，一切从实际出发，从而开创了中国社会主义建设的新时期。
第四，学风问题说到底是世界观问题。学风问题不是一个小问题，而是一个管总的大问题，因为它与世界观紧密地联系在一起。如何对待马克思主义，有两种观点：一种是以实践的、发展的、创新的观点来对待马克思主义；一种是以教条的、静止的、僵化的观点来对待马克思主义。这两种态度的关键分歧，是从本本出发，还是从实际出发。从哲学上来讲，从实际出发，就是坚持从实践到认识，坚持实践是检验真理的唯一标准这样一种哲学世界观。我们党坚持的是马克思主义的唯物辩证的世界观。正是依靠和运用这个正确的世界观和方法论，才有了马克思主义的创立和发展，才有了列宁主义、毛泽东思想的创立和发展，才有了中国特色社会主义理论体系的创立和发展。所以，没有实事求是，一切从实际出发的辩证唯物主义的世界观，就不会有一个科学的态度来对待马克思主义，就不会有一个科学的学风。
第五，学风问题是党风问题。毛泽东同志在《整顿党的作风》中指出：“我们要完成打倒敌人的任务，必须完成这个整顿党内作风的任务。学风和文风也都是党的作风，都是党风。只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学”。“只要我们共产党的队伍是整齐的，步调是一致的，兵是精兵，武器是好的，那么，任何强大的敌人都是能被我们打倒的。”陈云同志说：党风问题是关系到党的生死存亡的大问题。学风问题是党风问题，是关系到党的生死存亡的根本问题。学风不正，是最大的党风不正，只有学风正，党风正，我们的事业才会前进。
大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造。学风，通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生在学习过程中所表现的精神风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。学风问题，无论对集体或个人都是一个重要问题。各级各类学校是培养多种人才的场所，要多出人才，出好人才，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，对个人来讲，要实现全面发展，早日成才，优良学风的培养是其重要保证。怎么才算是优良学风呢？优良学风要包括以下的基本要求：第一，为振兴中华而学习的治学目的。树立正确的治学目的是治学的首要问题，它确定学习的方向，决定学习的动力，给治学精神和治学态度以强烈的影响。第二，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们需要勤奋、谦虚的治学精神。勤奋是一切事业成功的前提，是我们创造优良学风的基本条件，古今中外大学问家、自学成才者，无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。勤奋谦虚的自学精神是体现学风的灵魂，是学风的核心。勤奋是振作精神，孜孜以求，锲而不舍，努力获取知识；谦虚是指虚心学习，永不满足，自觉调整治学方法和态度。知识和能力的获得，都是日积月累起来的，绳锯木断，水滴石穿，科学上的伟大发现，文学上的宏篇巨著，无不是血汗和毅力的结晶，是勤奋的结果。作为西安交通大学城市学院的一员，你的一言一行，一举一动，不仅展现着你自己的素质与修养，更深刻地影响着西安交通大学城市学院这个整体的学风和荣誉。第三，严谨、求实的治学态度。严谨就是严肃谨慎；求实即实事求是。严谨求实进行治学是学风直接而具体的体现，是学习目的、治学精神的着落点。严肃认真，一丝不苟，是治学应有的态度。治学要敢于质疑，遇到事情要多问为什么？怎么办？严谨治学还要勇于修正错误。正确反映，是实实在在的，来不得半点虚假，丝毫不能马虎。第四，开拓创新的作风。就是要求从实际出发，敢于提出新问题，善于解决新问题，敢于开拓新局面，做到“四有”——有所发现，有所发展，有所创造，有所前进。以上四点为优良学风的基本要求，那么我们该如何从身边的小事做起来体现优良学风呢？首先，我们要树立“创优美环境，建优良学风，从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，积极参加学风建设，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，努力建设和谐的学习氛围，和谐的宿舍、班级、校园环境。我们在具体的学习过程中应做到哪些最基本的呢？端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识面，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向，憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连，良好的学风是我们成功的奠基石。
建设良好学风心得体会 篇二：
近年来，随着“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局的扎实推进，国家治理体系不断完善、治理能力现代化水平明显提高，我们需要学习的内容越来越丰富。党的十九大提出推动建设学习大国、建设学习型社会等要求，这就需要我们不断提升本领，以推进教育各项事业改革与发展。
习近平总书记指出，“学习本领是领导干部必须具备的第一位本领”，要深入改进作风，在学习上下一番真功夫、实功夫、苦功夫。2019年7月，习近平总书记在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时又进一步强调，学习不能搞形式主义。总书记的讲话语重心长、一针见血，既是对党内存在问题的尖锐批评，又是对广大党员干部的谆谆告诫。建立不忘初心、牢记使命的制度，完善激励担当作为、促进各级领导干部增强学习本领的制度机制，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，就要加强党员干部特别是领导干部的学风建设，以优良学风增强第一位本领。
中国共产党历来重视学风，早在1942年2月1日，毛泽东在中央党校开学典礼上指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”延安整风号召全党摆脱教条主义束缚，坚持把马克思主义基本原理同中国革命实际相结合，形成优良学风。
在新时代，树立良好学风，要认清并克服不良学风。当前，学风不良有如下几个方面的表现：一是学习求形式、不求实效，甚至做样子、走过场、搞虚把式；二是学习上不作为、不负责任，学用脱节，甚至学归学、说归说、做归做；三是学习不刻苦，要么急功近利，要么安于现状；四是学习讲排场、挥霍浪费，甚至把学习当作一种消遣形式。凡此种种，其根在个人主义、主观主义、功利主义思想的侵蚀，根在权力观扭曲、政绩观错位、责任心缺失，根在惰性，根在私心。不良学风严重影响学习的质量和效果，影响党员干部学习本领的提升，影响党的事业发展，必须从讲政治讲党性的高度，采取有效措施坚决克服。
以优良学风增强第一位本领，要在真学真信。思想建党、理论强党是我们党的优良传统和独特政治优势，是中国革命、建设和改革的成功经验。真学真信马克思主义是对党员干部最基本的政治要求和党员干部必须履行的首要义务。一方面，真学是真信的基础和前提。信仰信念必须建立在对科学理论的理性认同和对历史规律的正确认识上。真学才能坚定马克思主义信仰，真学才能坚定中国特色社会主义信念，真学才能坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。另一方面，真信又是真学的不竭动力。“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”信仰越坚定，就越会内化为自己坚定的信念、信心和积极的情感，学习就越有内在动力。对坚定的马克思主义者来说，真学和真信是统一的。要下真功夫，从思想根子上查摆真学真信方面存在的问题，特别是信仰、信念、信心方面存在的突出问题，以彻底的自我革命精神坚持不懈地同自己头脑中的错误认识和私心杂念作斗争，像锲而不舍抓作风建设那样抓学风建设，把学习的软任务变成政治建设和作风建设的硬要求，营造风清气正、好学上进的良好学习氛围，在真学真信中不断增强第一位本领。
以优良学风增强第一位本领，重在学以致用。理论联系实际是我们党一贯坚持的马克思主义学风。毛泽东同志把马克思主义基本原理同中国革命实践相结合，确立了理论联系实际的学风，对中国共产党优良作风的形成作出了重大贡献。学习者要坚持马克思主义学风，理论联系实际。研究表明，只有当所学内容与组织的目标和自己当前最关心的问题密切相关时，才会有足够强的学习动力和学习投入。要下实功夫，大力弘扬理论联系实际的优良学风，把自己的思想和工作实际摆进去，学以致用、学用结合。要突出政治导向，为坚定信仰信念和增强党性修养而学；突出需求导向，为事业和岗位需要而学；突出问题导向，为主动发现和系统解决深层思想认识问题和改革发展实践难题而学；突出实践导向，在学中干、在干中学；突出效果导向，真刀真枪解决问题，注重实际效果。要建立问题导向、分类指导、学做结合、学习成果转化应用、学习持续改进等长效机制，以问题解决检验学习成效。
以优良学风增强第一位本领，贵在苦学苦干、知行合一。苦学苦干、知行合一是我们党的光荣传统，也是共产党人对党和人民事业的根本态度。对待学习，毛泽东同志有一个“挤”和“钻”的方法。他说：“工作忙就要‘挤’，看不懂就要‘钻’”，“以挤的方法获得学习的时间，以钻的方法求得问题的了解和深入”，“用这两个法子来对付它，学习是一定可以获胜的”。“挤”和“钻”既是一种方法，也是一种精神，这种精神就是一种刻苦学习的精神。要下苦功夫，以“挤”和“钻”的方法与精神自觉主动投入到终身学习上来。要读原著、学原文、悟原理，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法。要把理论学习和党性修养、专业化能力培养、科学文化素养提升、政治历练和实践锻炼等有机结合起来，真正在更深层次上提高思想理论水平，全面增强学习本领和其他各方面本领。要坚持知行合一、真抓实干、埋头苦干，不断提升学习的获得感、成就感、幸福感。要以“我将无我，不负人民”的赤子情怀，积极担当、作为，永远奋斗，让党的优良作风和学风在新时代得以传承，学习和工作成效经得起实践和历史检验。
党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标的建议》，在“建设高质量教育体系”部分明确提出“完善终身学习体系，建设学习型社会”。事业无止境，学习无止境。正学风，善学习，将有助于推动“十四五”时期经济社会高质量发展，有助于推动构建高质量教育体系，使发展成果更好惠及全体人民，不断实现人民对美好生活的向往；促进终身学习体系的完善和学习型社会建设，大力提高国民素质，为实现中华民族伟大复兴中国梦做好人才储备。
建设良好学风心得体会 篇三：
学风，是治学之风，是学习之风；更是做人之风，做事之风，是世界观、人生观、价值观的集中体现。学风同样是改进干部思想作风、工作作风、生活作风的基础，只有端正学风，始终坚持学以致用，才能奋力担当作为。学风的转变，体现的是作风的转变，是“紧起来、严起来、动起来、跑起来”的现实体现。
“人民群众看干部，关键看身边的干部。”在群众眼中，干部作风好不好，不仅是上面的领导如何要求、如何布置，更重要的是身边的干部如何落实、如何做事。加强和改进干部作风，关键看行动，看变化，不能坐而论道、夸夸其谈、光说不练，不能口号喊得震天响，只闻楼梯声，不见人下来。
“群众看党员，党员看干部”。那看干部的什么呢？既要看他的思想觉悟，更要看他的工作表现和工作业绩。一个城市的经济和社会发展，关键在党员、关键在干部。考核干部，要坚持“注重实绩、群众公认”原则。只有这样，干部才能真正把“人民”二字放在心中最高位置，才能真正问政于民、问需于民、问计于民、问效于民。
“温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业”。年轻干部身处大有可为的新时代，在自身成长道路上要发扬“钉钉子”精神，坚持真抓实干，把钉子钉“准”、钉“牢”、钉“实”，在国家最需要的地方、最艰苦最困难的地方经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，锻炼“金刚钻”，涵养“硬功夫”，以实干真干拼出精彩，以苦干能干赢得喝彩。
党校永远姓“党”，作为党员干部接受党性洗礼的学校，是培养造就高素质干部队伍的摇篮。严以治教、从严施教，严以治学、从严培训，严以治校、从严管理，加强作风建设，提升执行能力，锤炼过硬队伍，就一定能建成新时代烟台干部培训的“主阵地”，高质量发展的“高端智库”。