学习202x年版义务教育艺术课程标准有感 篇一：
今天学习了郭英老师主讲的《义务教育艺术课程标准》解读，感受颇深。通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分地调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。师生同乐的教学是在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。做为一名音乐教师，我希望同学们在中小学时代能学习到各个学科的知识，同时又具有多才多艺的高雅素质。
学习202x年版义务教育艺术课程标准有感 篇二：
总目标包含五点。第一、二、三点分别对应新课标艺术课程核心素养中的审美感知、艺术表现和创意实践。第四、五两点关于文化理解更为具体。要求学生感受、理解中国的传统文化、革命文化和先进文化。同时要学会尊重理解包容不同国家的文化，体现文化的多样性。让学生领会艺术对文化发展的贡献价值，坚定文化自信。
学段目标分为四个学段。第一学段为1-2年级。让学生感知和认识身边的美，体验传统工艺，增强民族自豪感，在活动和游戏中初步形成美的意识，这一学段偏于审美感知；第二学段为3-5年级。要求学生能利用所学技能创作作品，并参与交流，初步体会艺术能美化生活；第三学段为6-7年级。这有些出乎我的预料，但又觉得是必然的，这意味着小学与初中的无缝衔接。这个学段已不满足于国内，要求学生领略世界美术的多样性差异性。同时，创意实践创意表达能力需要提升，要求学生根据周围生活环境，能创作作品，增强社会意识，强化学科融合，提升综合探索能力；第四学段为8-9年级。这个学段与前三个最大的不同是除了音乐、美术之外，还有舞蹈、戏剧和影视。其中美术目标是重视中国古代经典美术作品，以及革命、建设、改革的美术作品，了解非遗，继承发展文化遗产，构建人类命运共同体。
四个学段对教师是不小的挑战，创新守正，活到老学到老，作为一名美术教师，自身素养必须尽快提升，以适应新时代的发展！〔www.guaiweng.com〕
学习202x年版义务教育艺术课程标准有感 篇三：
学习了《艺术课程标准（2022年版）》，我更加深刻了解艺术教育在课程中的重要性。我们要积极探索核心素养与审美和人文素养之间的关系，构建不同学科相融合的教学模式，探索本校课程的开发与运用。努力改进自身的教学方式，提升专业素养，增强教学研究意识。通过自己的课堂，让学生在学习中发现美，感受美，创造美。
学习202x年版义务教育艺术课程标准有感 篇四：
义务教育《艺术课程标准》的学习，对我今后教育教学有很大帮助。新课标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，明确了义务教育阶段培养目标。首先，让我真切地感受到艺术学科进一步受到了重视；其次，新课标的内容有了更大的优化及更明确的路线，它是以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，将艺术课程之间跨学科融合。最后，是要培养什么样的人的思考。进一步明确了要培养“有理想、有本领、有担当”时代新人。让我们在艺术世界中求真、崇善、尚美。希望明天的艺术教育更加辉煌！
学习202x年版义务教育艺术课程标准有感 篇五：
今天的研读内容进入实际。
一、三个变化
1、2011年版课标提出的四个学习领域“欣赏·评述”、“造型……表现”、“设计·应用”和“综合·探索”在2022年版的新课标中调整为欣赏、表现、创造和联系/融合，成为艺术实践的四个活动方式。
2、课程中除原有的音乐、美术外，还增加了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数媒艺术）共计五个学科。
3、四个学段中，1-2年级“游戏”，3-7年级“融入”，8-9年级“选修”
二、四个数据
4类艺术实践；16项具体学习内容；每学段5项学习任务，整个义务教育阶段共计20项学习任务。
三、一点思考
从美术学科课程的整体结构图来看，本次新课标提出的课程改革方向是跨学科、项目化、综合性、实践性。教育部教材局局长田慧生明确表示，新课标将围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，强化学科之间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。这也就意味着，跨学科、跨专业、跨领域的“拓展性”学习成为本次课改的重要组成。
怎样打破学科界限，通过“跨界”的学习，使学生将所学所得与学科的重要思想联结，与自然、社会、科技、人文结合，在实际生活中做有效的迁移和应用，在实践活动中真正“动”起来，将书本上静态的内容做动态的呈现，与艺术对话，与世界对话，将学科核心素养的培养真正落到实处？
基于学科素养本位的“跨界”，需要能力！我们任重道远！
学习202x年版义务教育艺术课程标准有感 篇六：
《义务教育艺术课程标准》（2022年版）的发布，代表着全面发展理念得到了正式且强有力的措施保障。艺术教育的重要性得到了体现，艺术教育发展提出新要求。此次新课标可以从以下内容分析。
首先新课标对艺术素养导向进行了强调，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，基于核心素养确立课程目标，研制学业质量标准，推进考试评价改革。系统化的教学方法对美育脚踏实地的实行起着至关重要的推进作用，通过考核导向和评价管理能够进一步促使教学系统的完善。艺术教育实际上是提高受教育者审美感性的需求，提高人格素质。在强化审美意识的感性、自我提升的同时，能够以情感判断的形式对其进行价值定向和自我评价，目的是促进个体生命的生存与发展协调平衡，促进受教育者人格的社会性发展，强化人格修养。新课改之后将把艺术教育的实践性、具体性和专业性激发出来，让艺术真正走进学校义务教育，走进学生的人生规划中。
在课程设置方面进行了系统优化。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设，多元化发展和多样化选择为学生发掘自身艺术素养提供了便利及目标导向。课程设计也同样体现着我国对艺术教育的重视。艺术教育得到重视，更多的人能够接受到艺术文化的熏陶，从而提升国民素质，也同时意味着我国的文化产业能够得到蓬勃的发展。
学习202x年版义务教育艺术课程标准有感 篇七：
今天阅读了2022版《艺术课程标准》“美术”第二学段部分，本学段主要分为五项学习任务，分别为：“感受中外美术的魅力、表达自己的想法、装点我们的生活、学做传统工艺品、融入跨学科学习”。
纵观本学段学习任务，并与前面第一学段（1-2年级）作对比，我们不难发现，本学段主要针对的是3-5年级的学生，因此在“欣赏·评述”实践活动中，本学段着重强调对中外优秀美术作品的赏析，并通过主题式欣赏、大单元欣赏，充分激发学生感受中外美术作品的魅力，而这种感受更注重文化的理解，并时刻培养学生华夏美育精神；在“造型·表现”实践活动中，本学段不仅注重造型元素（线条、形状、色彩、肌理）、形式原理（对称、重复、对比、变化）的理解，还强调学生对色彩原理的理解和运用，以及空间关系的表达；在“设计·应用”实践活动中，本学段在原有课标的基础上，更突出时代性，强调多媒体计算机的运用，从这点看，新艺术课标是顺应时代发展、与时俱进的。在“综合·探索”实践活动中，本学段主张选择主题式教学活动，在教学方式上强调体验化、具身化、信息化教学，让学生的美育过程完全沉浸在自然环境、传统文化、科技社会领域中，切实的把美术生活联系起来。
学习202x年版义务教育艺术课程标准有感 篇八：
研读2022版义务教育艺术课程标准“五、课程内容”等部分感悟：1。艺术课程以艺术实践为基础，包括欣赏（欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索）等具体的学习活动，学生通过参加这些艺术实践活动掌握并运用艺术知识和技能来完成学习任务，达到艺术课程的教育目标。
2、具体到美术学科课程中的4大类艺术实践即“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”，共涵盖了16项具体的学习内容，在各学段设置了5项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中，以“欣赏·评述”为起点发展学生审美感知和文化理解，到强调发展艺术表现和创意实践的“造型·表现”和“设计·应用”，再到与生活之间的联系即“综合·探索”，各有侧重又相互联系，四个学段共20项学习任务循序渐进，逐步发展各种能力，渐进式培养和提升学生的艺术核心素养。如“欣赏·评述”学习任务中的第一学段（1-2年级）欣赏身边的美、第二学段（3-5年级）感受中外美术的魅力、第三学段（6-7年级）领略世界美术的多样性、第四学段（8-9年级）概览中外美术史，完全体现了以学生的身心特点为本，由浅入深，由点到面，由身边事物到社会再到世界，从微小处出发逐步触及到宏大。