中学生是否应该读整本书议论文 篇一：
坚持整本阅读
汤舒妍
亲爱的杂志社编辑：
您好！对于你们举办的“中学生是否应该读整本书”讨论活动，我想在此发表我的观点：我认为中学生有必要读整本书。坚持整体阅读，远比每本书只读片段有用得多。这样既不浪费时间，又能让自己在阅读中真正受益。
在我们人生观、价值观、世界观尚未形成时，阅读主观意识强，以作者三观为标准的学术类著作，能让我们在阅读中慢慢建立起自己的三观，从而塑造不偏轨的人格。但凡表述作者自身观点的书籍，让不同的人来读，都有不同的理解和看法。我们已具有一定的判断能力，可以选取自己需要的、认同的进行吸取。在吸取的基础上加上自己的理解，就能在无形中培养我们自主创新的能力。如果不整本读完，有可能会直接错过这个阶段，以至于达不到目的。
阅读的过程中，我们可以借鉴到很多专业性强和对阅读能力要求高的内容。阅读趣味性可能不高，但无疑对语文素养的培养是有益的。学生阶段大部分人对阅读缺乏兴趣，读完整本书也许不是件容易的事。虽然不是每本都那么有趣，但不是每本都要细细品鉴的，我们阅读大家的文学作品，其实更多的是在接触成熟的文学体系中慢慢提升我们的文学素养。比较好的是，在别人的指导下，着重阅读有意义的片段并加以研究。
读整本书有时是没必要的，但不是书的问题，而是我们应挑选适合自己的书整本阅读。我曾一度有过语文的瓶颈期，因为不重视语文导致成绩下滑，却很难再往上走。那段时间我非常浮躁，看书看不过半，找各种借口为自己开脱，放弃了很多本不错的文学作品。直到后来，我终于静下心来把其中一本读完，竟从中找到了读这些从前从不觉得有趣的书的乐趣，像上瘾了一样火速读完了剩下的部分。至此，我养成了读一本书就整本读完的习惯，我也终于渡过了我的瓶颈期。可见，读整本书跟片段阅读的收益还是相差甚远的。
我觉得整本阅读很重要。有这些时间对每本书进行大海捞针般片段阅读，是根本达不到自己期望的效果，不知专心于一本，认真研读，从中感受文学，创新文学，从而提升自己，做到事半功倍。欢迎有志之士与我讨论这个论题。
一位学生≤guaiweng.com≥
2020年11月14日
中学生是否应该读整本书议论文 篇二：
关于整本书阅读的浅思考
岳媛媛
尊敬的杂志社编辑：
您好！我是一名中学语文教师，对于“中学生是否应该读整本书”这一问题，我认为：学生进行整本书阅读，迫在眉睫！
叶圣陶先生曾说过：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”而要想养成习惯、培植能力、训练技能，最终使学生学会学习，最基础的一步就是引导学生进行整本书阅读。
整本书阅读，可以发展语言。语言是表情达意的工具，整本书阅读可以让学生接触到足够丰富的语言，学生根据自己的喜好进行吸收、学习，感受文字的魅力，从而养成阅读和写作的习惯。有一个现象颇为常见，那就是学生在某一阶段会去模仿他人的文字风格，而这种模仿很大程度上，是无意识的。如学生能够接触大量的经典作品，体会连贯性、整体性、结构性的篇章，而非碎片化、片段式的语段，那么，这些积累的文字将成为滋养他一生发展的的营养。
整本书阅读，可以锻炼思维。鉴赏文字、写作表达，归根结底，是思维的体现：一则理解他人的思维活动，另一则用语言正确表达自己的思想。而要获得以上能力，整本阅读尤为重要！在阅读中思考，在思考的过程中获得自己的思维是阅读的主产品，学生通过阅读整本书，感知作品内部的逻辑结构、情节发展、人物性格变化、多样主题等等，从而获得了全面、深入思考的可能，进而锻炼自己的思维。
整本书阅读，可以强健精神。通过阅读，发展了语言，锻炼了思维，就开阔了视野，便能够让学生与古代圣贤、现代哲人对话，从而获得精神上的愉悦。我始终认为，精神的健康来自于对自我的认同，而这种认同可以从人类文化、民族性格、文学母题中寻找到答案，因为如此浩大的精神海洋，包罗着我们所有的喜怒哀乐嗔痴怨。当我们通过阅读找到了强健精神的良药，带来的会是你对世界的洞察，对人生的了悟，和与自我的和解。
整本书阅读，可以提升境界。阅读最高级的状态，应该是为了发现自己、获得自己、成就自我完美的生命而读，这同样也是一种生活境界。绝大部分书籍中所承载的生命状态，非一字一句一段便可说尽，语言所承载的“美育”和生命功能，亦非我们须臾即得的，这需要我们在整本书阅读中，反复推敲，推文及己，推己及人，用文学到关照他人，关照社会，进而关照自我，实现自我的成长。所以说，整本书阅读，可以将我们带至生活的高境界。
由此可见，单靠教材上那些片段式的课文或者学生课外接收的碎片化信息，不足以满足新时代赋予我们对学生的“全育”要求，所以，多读书吧，读整本的书！
一名普通教师
2020年11月17日
中学生是否应该读整本书议论文 篇三：
整本阅读，把握思维的奥妙
吴峰
尊敬的杂志社编辑：
您好！中学生处于人生的拔苗育穗期，阅读能力的提升尤为重要。因此，我们应该整本阅读。
整本阅读可提升对美的把控能力。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”说的便是书的妙处。而让我们能体会到“愿我如星君如月，星月年年相皎洁”的罗曼蒂克；体会到“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈大气；体会到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适淡泊，惟有整本阅读才能带给我们对美的具体把控。
整本阅读可让我们认清自己。当我在读《意林》或《读者》时，看过的文章总是很少有震撼心灵的力量。它们的篇幅一般不长，使得我难以沉浸在其中，对自我反思产生的影响并不是很大，而整本阅读却恰恰相反。整本阅读的文章可让我把控文章全局，让我们沉浸在一次次的阅读中，就像余华曾说：“因为书，我不再装模作样拥有很多朋友，而是回归到孤独之中，以真正的自我独自开始了生活。”当我在读《沉默的告别》时，我首先是看到了其中的片段，觉得十分枯燥乏味，但当我从头开始看时，这才发现小说中细致刻画人物形象的奥妙所在。
整本阅读可滋润我们的心灵。如果将部分阅读比做蒙蒙细雨，那么整本阅读便是滋润干旱土地的倾盆大雨。当一个人思想空乏时，便如同井底之蛙，只看得到自己的一亩三分地，身体和灵魂总要有一个在路上，通过整本阅读，我体会到了胡塞笔下的阿富汗妇女的绝望与反抗，陈忠实笔下充满烟火气息的《白鹿原》，余华笔下为爱卖血的许三观。品尝到了世界不同国家不同地区人民的心酸冷暖、人间百态。尽管整本阅读是丰沛的水，但如不曾经历旱漠，则水只是水，旱漠归来，这水顿成仙露琼浆。如果不曾经历饥饿。则饭只是饭，但饥饿、火中烧却让人将饭当做御膳享用。所以，整本阅读就正如那饥饿中的米饭，旱漠中的清水，给人以无上的享受。
人生不长，在这次旅途中，也许父母、亲人和朋友都会陪伴你走过几站，但终究还是我们一人独自前行。既然如此，为何不带上一本书陪伴你呢？
整本阅读不仅可以陪伴我们前行，更可以成为我们骨血的一部分，所以，整本阅读吧！
一位爱好阅读的学生
2020年11月14日
中学生是否应该读整本书议论文 篇四：
整本阅读须趁年华
刘钰薇
尊敬的杂志社编辑：
您好！关于“新课标整本书阅读的研讨会”上出现了两种不同的观点：其一是某一线教师认为中学生有诸多限制，阅读能力有限，是否有必要读学术类著作；而教材编审专家则认为，这是因为中学生读不懂，才需要去读整本书。对此，我认为趁此大好年华，我们应该进行整本书阅读。
随着互联网与社会的发展，人们大多习惯于片段阅读或部分阅读，然而，部分阅读却经常失去了整本阅读的精髓。也许你读《红楼梦》的经典片段“林黛玉进贾府”时，看到的王熙凤是那个未见其人先闻其声的凤姐，性格虽是张扬，却流露出几分洒脱散漫，为人聪明果敢，劝妹妹保重身体时，也是端庄贤良的大姐姐模样。也许你读过“鲁智深倒拔垂杨柳”一节，其中的他拿了通牒上寺庙，却因醉酒将门口石像砸了粉碎，破了戒律，打伤看门的和尚因贪睡而不去念经……此处的“花和尚”着实显得懒散而鲁莽。也许你读过《霸王别姬》的故事，项羽兵败自刎于乌江，当时的项羽至刚易折，在遭受打击时一败涂地，他在面对困难时没能学会退一步，以至于没能成就精彩结局。
部分阅读时，你眼中这样或那样的形象，在进行完整本书阅读后，会发生令人耳目一新的改变。曹雪芹笔下曾张扬洒脱的王熙凤，“机关算计太聪明，反误了卿卿性命”，他为了敛财，无所不用其极；为了满足自己无穷无尽的欲望，她不惜一切代价，最终落得个“一从二令三人木，哭向金陵事更哀”的下场。施耐庵笔下的鲁智深，他能够为了他人抛弃自己的一切，为不相识的金氏父女，抛弃官位和正常生活；为了救济朋友林冲，连和尚也不做了，这样劫富济贫，疾恶如仇的他终有一个平静的结局。司马迁笔下的项羽立下豪言壮语：“彼可取而代之”，他有澄澈的灵魂，以真性情感染着我们，并塑造了真英雄的形象。
作为新时代青少年的我们，在这高速发展的信息时代，我们要潜心静气进行整本书阅读，提高自己的阅读能力。
严歌苓曾这样说：“或许美化灵魂有不少途径，但我想，阅读是其中易走的，不昂贵的，不须求助他人的捷径。”读整本书，提高阅读能力，美化灵魂，升华人格。
一位学生
2011年11月14日
中学生是否应该读整本书议论文 篇五：
在阅读中丰富自我
唐梓怡
您好！关于这次杂志社举办的“中学生是否应该读整本书”的讨论专栏，我的答案很坚定，中学生应该读整本书。
随着信息时代的发展，科技创新的脚步越走越快，这无疑给我们带来了便利，但也潜移默化的抹杀了学生阅读纸质文本的意愿，大部分中学生已习惯于碎片化阅读，跳跃式阅读，这使得他们进行深层阅读的能力逐渐减弱。为了缓解此问题，中学生阅读整本书，甚至是学术类著作，就愈发显得重要了。
阅读整本书有助于我们体会文本的艺术效果。一本好书，一定是经过作者反复构思，反复修改，这其中蕴含的写作手法、写作思路，都必定是作者乃至整个写作团队的智慧结晶。中学生在细品文本时，能够捉摸字里行间的真情实感和整个作品的构架，当阅读到一定数量时，这种阅读已使中学生形成别具一格的写作特色，那么，运用多种写作手法，并最大程度詹协艺术效果去作文章，也就变得手到擒来了。
当我在读余华作品《第七天》时，如果单纯看几个经典片段，我只能体会到在普通阶层里，人们矢志不渝的爱情和乌鸟反哺的亲情，却无法享受阅读整本书时，品味作者用灵活、朴素、优美的文字巧妙转换场景时的动态美，无法发现作品中章与章之间的铺垫和照应，这是多么可惜的事。
阅读整本书是锻炼思维的重要途径。阅读完整本书，中学生需围绕文章主旨总结自己的想法，并升华自己的思想，从而使阅读变得有意义。当中学生那种对世界的憧憬、认识，与作者内心的独特热忱碰撞在一起，会迸发出怎样的火花，可想而知。在未来的学习生活中，整本阅读有助于中学生从多个角度辨析问题，锻炼思维能力。
当我阅读《红楼梦》的片段时，我从人物细节描写中读出人物的性格特征，但当我阅读完整的《红楼梦》时，我就更能体会到作者的用意，人物的名字，人物的伦理关系，故事发生的背景和地点无一不是在暗示着整个社会的黑暗面貌，我也顺其自然地从心底里为曹雪芹的才华感到惊艳。读片段，读的是故事；读整书，读的是反封建的号召。
阅读整本书最需要的是强大的耐力。中学生在阅读时，不可因碰到不感兴趣的内容跳过或者放弃不读，在定下阅读书籍的目标后，我们就要做好与心理作斗争的准备，静心阅读，坚持阅读，带给我们的不止于知识，还有提升的耐力和沉稳的心志。
阅读整本书不仅丰富了自我，还能营造社会中“人人阅读，大众阅读”的良好氛围，提升中华民族的文化修养。王阳明有言：“立志者为学之心也，为学者立志之事也。”青年有志，可上九天揽月，下洋捉鳖，中学生应当剔除只阅读片段的想法，志存高远，以青春为笔，以阅读整本书为底色，绘祖国江山。
阅读整本书的意义非凡，中学生应当阅读整本书中丰富自我，报效祖国。
忠诚的读者
2020年11月14日
中学生是否应该读整本书议论文 篇六：
在整本阅读中提升
莫婧怡
尊敬的主编们：
你们好！随着“新课标整本书阅读”研讨会事务的发酵，“中学生是否应该读整本书”的话题讨论逐渐激烈。而我认为，碎片化式的阅读严重影响我们青少年完整价值观的形成，所以，整本书阅读很有必要。
把握整体，两面看待问题。一本书凝结着作者对人生或某一具体事物的全面而深刻的看法，读整本书有利于帮助我们从整体上看待事物，并从整体上分析书本内容、结构和主题，著名作家二月河在开始创作新的篇目时，都会把自己从“你是一名非常著名的作家，不能随意创作”这一狭隘的角度中脱离出来，然后站在为生活创作这一整体构架上。创作是如此，阅读又何尝不是呢？如果我们只局限于一个小片段中体现的价值观，而不从整本书这一大局上分析，则会让我们自己陷入一些狭隘肤浅的观点中。整本阅读，能让我们养成批判性看待事物的习惯，不仅让我们走进作者的世界，以主人公的眼光了解事物，更能走出读本，以读者的角度两面性地看待某个问题。
学会思考，提升思维能力。比起碎片化的阅读带给我们只是短暂的愉悦，整本书阅读能引领我们进入思想的殿堂，我们会不由自主地去探寻书中的哲理；比起零散式阅读的“雁渡寒潭，雁去而潭不留影；风来疏竹，风过而竹不留声”，在我自身的阅读体验中，我经常会因为书中的某些人物的行为而反映到自身的生活行为上，能够更加快速地推出某个事物的起因，并能增强思维的辨析。整本书阅读会在我的脑海中留下更深刻的印象，并激发我们思维的潜能，提升我们的思维能力。
追本溯源，培养解惑能力。整本书阅读促使我们探寻事物本来的面目，从而深入地认识一个问题，并促进我们不停去寻找解决问题的方法和技巧。当我们在生活中遇到与书中主人公相似的问题时，我们会因为读完了整本书，了解了他如何一步一步克服艰难，战胜磨难的方法，从而找到一条更加轻松，更加有效的路径。化用林清玄的一句话来说：“在整本书阅读中学到的知识并未真正消失，而是一颗颗升上天空，化为星辰，并照亮着未来的路。”真正深刻的整本阅读，有利于培养我们解决实际问题的能力。
整本阅读才能全面充实地提升自我，有助于我们青少年形成完整的价值观念，提升我们发现、分析、解决问题的能力，促进自我对家庭、社会、国家最后到世界的理解，做到肩担小任，心怀大家。
一位学生
2020年11月14日