信息技术用能力提升2.0优秀案例 篇一：
能力维度
教学设计
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A2数字教育资源获取与评价
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
《传统节日中的“家”》
主要内容
本课为统编版《道德与法治》三年级上册第四单元第12课第三课时《传统节日中的“家”》。在导入环节，通过播放一段春节中国人回家过年的视频，让学生感受中国人回家过年的迫切心情。因此，需要获取数字教学资源。
通过百度搜索，获取年夜饭的图片，用于对比改革开放四十多年来年夜饭的变化，使学生感受到国家的繁荣富强带来人民生活水平日益提高。
上课使用普通教室，在班级的白板上播放课件组织教学。
教学对象
三年级学生
教学重点
从传统节日中感受中国人重视家庭的传统观念，体会中国人重视家庭传统文化。
学习难点
由小家到大家到国家，学生体会、感受传统节日中的家人的过节的变化，感受改革开放四十多年来，祖国的繁荣富强，人民生活水平的提高，意识到在中国共产党的领导下，人民才能幸福生活。
信息技术用能力提升2.0优秀案例 篇二：
能力维度
学法指导
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A5技术支持的课堂导入
教学目标
1、通过看地图，知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
2、通过活动，学会看中国地图、行政区划地图等，培养学生良好的读图习惯。
3、通过学习，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的情感。
导入环节
内容
师：今天，老师给大家带来一组图片，看谁能认出来图中显示的是哪个地方，知道的可以大声说出来，比比谁认得最多。
[PPT播放一组祖国各地有代表性的图片，配乐《大中国》]
师：看过这组图片，有什么感受？
追问：我国各地景观有着明显的差异，说明什么？
师：因为我们的祖国地域辽阔，各地自然环境相差很多，所以地形、地貌、自然风光各不相同。这节课，我们就来好好感受一下，我们的祖国到底有多辽阔。【guaiweng.com】
导入目的
通过PPT展示一组祖国各地具有代表性图片，在展示祖国的风景美的同时，也反映出祖国美景的多和地形的复杂，同时配以歌曲《大中国》为背景音乐，为学生带来一定的熟悉感，让其对本课的学习有一定的亲切感，激发学生的学习兴趣。呈现方式直观，课堂容量很大，获知信息丰富，这都是信息技术导入不可替代的优势，同时让学生在与媒体的互动中，初步感知祖国地域辽阔，所以各地风光各不相同。
媒体资源
PPT、百度音乐、百度图片。
技术工具
PPT、EV录屏
信息技术用能力提升2.0优秀案例 篇三：
能力维度
教学设计
所属环境
混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
教室
课题名称
如何正确的使用创可贴
选题意图
《别伤着自己》是为小学一年级的新生进行家庭安全健康生活指导而设计的。本课围绕学生在家庭日常生活中常见的意外伤害，让孩子了解家庭生活中的安全隐患，体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而懂得避免意外伤害的必要，知道居家安全的做法，做到防患于未然，初步形成自我保护的安全意识与能力。其中微课环节《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。
教学对象
一年级学生
教学目标
《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。
教学用途
课中教学
从学生的社会环境与生活基础来看，一年级学生缺乏处理应急伤口的实践经验与能力。一方面，孩子遇到危险后，有时不能很好地与家长沟通，不能向家长求助，另一方面，很多家长并未给予行动支持，不重视手把手指导孩子受伤后怎样进行独立有效的处理。通过《如何正确的使用创可贴》这一微课程，旨在培养学生在成人不在的时候，能做到处理简单的意外伤害的能力，通过相关体验活动，促进学生家庭安全经验的积累和安全技能的形成。
知识类型
理论讲授型
制作方式
录屏
预计时长
2——3分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）
导课：同学们大家好！欢迎来到姜老师的微课堂，今天，我要教大家如何正确的使用创可贴。
主体内容：在贴创可贴之前，首先要检查伤口是否接触到了不干净的东西，如地面，泥土等，如有这种情况，可以先用生理盐水清洁伤口。使用时先撕开包装，将中间的吸收垫敷在伤口处。然后撕去两边的覆盖膜，用胶布固定位置。要注意松紧！创可贴在处理一些意外的小创口时既方便又安全。下面就请同学们拿出红颜色的彩笔，在手上画一个小伤口，然后同桌两个人为小组，用老师刚才教的方法，互相为对方在伤口处贴上创可贴吧！
小结：只有正确的使用创可贴，伤口才好得快哟。
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出
内容呈现形式恰当支持内容表达
将微课内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）
对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强