部编版六年级上我的伯父鲁迅先生教案 篇一:
教学要求:
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、有感情地朗读课文.
教学重点:
体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
教学难点:体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排:两课时
教学目的:
1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程:
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段,思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
2、什么事使“我”惊异?
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
四、学习第二段,讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?]www.guaiweng.com[
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马马虎虎(反义词)→认认真真
3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
部编版六年级上我的伯父鲁迅先生教案 篇二:
一、教学目标
1.准确拼读“扎”“夹”,会写“咳嗽”这个词语,理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。
2.引导学生通过朗读,学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法,能够联系上下文理解人物的内心,理解含义深刻的句子。
3、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
二、教学重难点
1、引导学生通过朗读,学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法,能够联系上下文理解人物的内心,理解含义深刻的句子。
2、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1.(出示PPT课件“送别鲁迅先生场面的图片”)
教师:81年前的10月19日,一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间,成千上万的人们奔走相告,来见他最后一面,来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。(板书:鲁迅,提醒学生注意“迅”的笔顺)
2.到底是怎样的一位伯父,到底是怎样的一位先生,能得到如此多人的爱戴?让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。请同学们自由读文,读准字音,读通句子,遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决,边读边想,课文写了哪几件事?
(二)积累词语
1.教师板书:追悼、吊唁、饱经风霜扎绷带、夹出咳嗽
2.再读文,用小标题概括文章写的五件事
教师小结:像这样篇幅较长的文章,我们可以用添加小标题的方法来帮助我们理解文章内容。当然,我们也可以在写作文、日记的时候使用小标题,使你的文章显得条理清晰。
(三)在品读中体味先生的品格
1.读完文章,你认为鲁迅先生是个怎样的人?(有爱心善良想别人多、想自己少)
2、(出示课件)就是这样一位伯父,就是这样一位先生,竟然离周晔而去了,她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里,呆呆地望着来来往往吊唁的人……(引读)“想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”课件演示引号内的文字。这是周晔的泪,透过周晔的泪,你们还仿佛看到了谁的眼泪?(学生、车夫、阿三……)
3、他们为什么要流泪呢?请大家读“救助车夫”、“关心女佣”的段落,圈画出使你印象深刻的句子,在书中写下你的体会。
4、学生交流感受深刻的句子
“爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。”
(1)、请大家读这部分文字,仔细体会这部分细节描写,想一想,鲁迅的哪些动作令你感动?用笔圈出来。
(2)、这是一位怎样的车夫?(饱经风霜)由这个词,你想到了什么一张怎样的脸?
(3)、面对这位饱经风霜的车夫,鲁迅是怎么做的?(扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎)从中你可以感受到什么?(鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情)
(4)、当小侄女周晔提出“这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?”你猜,鲁迅先生会怎么说?
(5)、这么深奥、复杂的事情,小周晔听得懂吗?当她再次让伯父解释时,她看到了什么?(指名朗读)
“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”
(1)、这里为什么用两个“清清楚楚”?(强调当时情景给我留下了深刻印象)
(2)、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃,最后深深地叹了一口气呢?
先生严肃的表情之下,心情是什么样的呢?(课件出示时代背景)
(3)、先生严肃的表情下可能在想些什么呢?请揣摩伯父鲁迅先生的心理活动,并写下来。
5、关心女佣
(1)、让学生自主学习与探究,互相交流学习结果。
(2、在关心女佣中,有拨动你心弦的句子吗?谁来读一读?
(3)、显然,女佣是在回味鲁迅先生在世的时候,给予她的关怀,想着想着,不禁潸然泪下,出示(两个太太埋着头,闭着眼睛,默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候,我看见了她们脸上的泪痕,然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。)
(四)、课堂小结
师:今天我们从一个层面了解了鲁迅先生关心他人胜过关心自己的事。下节课,我们继续学习本文写的另外几件事,让我们用心灵感悟鲁迅先生的光辉、伟大的形象。
(五)、布置作业
五、板书设计
部编版六年级上我的伯父鲁迅先生教案 篇三:
教学目标:
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词,理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。
过程与方法:
朗读、小组合作
情感、态度、价值观:
感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备:课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点:体会含义深刻的句子意思
教学相关资源:相关课件
课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?
今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神。(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)
这节课,我们要完成以下目标。出示小黑板(熟读课文,采取喜欢的方法自学生字新词,概括各段段意,练习给各段加上小标题,初步理解课语文内容。)(明确目标)
[评:通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。]
二、初读课文,自学课文
1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚。
(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
(2)分辨字型,练习书写几个重难点字:
“冠”(注意上边没有一点)
“嗽”(中间是“束”,不是“束”,右边是“欠”不能写成“攵”)
2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?
3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。)
4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
7、教师小结。(板书:谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)
[评:通过几次有目的的读书,在归纳、概括段意和小标题的过程中,训练学生的抽象思维能力,帮助学生逐步理清文章的思路。]
三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)
[评:从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象,为后面深入体会找准了一个切入点。]
板书设计
部编版六年级上我的伯父鲁迅先生教案 篇四:
教学设计
教学要求:
1.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
教具准备:
1.鲁迅像;
2.生字生词卡片;
3.抄写《思考练习3》的小黑板。
教学时间:三课时。
第一课时
一、导入新课
1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看,做到心中有数。(学生各自阅读“导读”)
2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题,出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。
二、检查预习
许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下,看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”,可以看出作者是女的。把这两处联系起来,就知道作者是鲁迅的侄女儿。)本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)
3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题,大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子,暂不讨论,结合理解课文内容研究解决。)
三、初读课文
1.提出要求:分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。(只要抓住主要内容就行,暂不要求语句简洁。)
四、学习第一段
1.指名朗读第一段。大家思考:“我”为什么惊异了?(板书“惊异”)
2.讨论。
“惊异”是什么意思?(惊奇,诧异。)“我”对什么事情感到惊奇、诧异?(伯父得到这么多人爱戴,我不理解,感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。(生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。)“失声痛哭”是什么意思?(控制不住自己放声大哭,说明悲痛到极点。)伯父得到这么多的人爱戴,是什么原因呢?作者当时年纪还小,不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文,对这个问题就会比较清楚了。
3.练习有感情地朗读第一段。
五、布置作业
自学第二至五段。要求是读读课文,想想“思考练习1”中的三个小题。
第二课时
一、复习旧课
1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”
2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴?)让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二、指导学习第二段
1.提出自学要求:各自朗读第二段,想想这段主要讲了一件什么事,从这件事中体会到什么。
2.学生朗读思考,教师巡视辅导。
3.讨论。
这段主要讲了一件什么事?(伯父和“我”谈《水浒传》,启发教育我认真读书。)“我”是怎么读《水浒传》的?(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。)听到“我”张冠李戴地乱说一气,伯父怎么说?(伯父摸着胡子,笑了笑说:“哈哈!还是我的记性好。”)听了伯父这句话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受?(体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受。)伯父好像是开了一句玩笑,就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样?(体会鲁迅先生关心孩子,善于启发教育孩子。)
4.练习有感情地朗读第二段。
三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段
1.总结学习第二段的方法。
回忆一下,我们是怎样一步一步地深入理解第二段的?(第一步,想想这一段讲了一件什么事;第二步,联系具体内容理解比较难懂的重点句子;第三步,通过这件事,体会鲁迅先生怎么样;第四步,练习有感情地朗读。)
2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段,教师巡视辅导。
四、讨论第三段
1.这一段讲了一件什么事?(鲁迅谈“碰壁”。)
2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。(生读“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了”“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”。)
3.“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白过来。)“我恍然大悟”,在座的人为什么哈哈大笑起来?(体会“我”自以为明白了,实际上只是从表面上理解伯父的话,并不明白话里含着的意思,所以引人发笑。)那么,鲁迅说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢?你们弄明白了吗?(体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗,“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。)
4.补充资料,加深理解。
鲁迅生活的时期,正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章,不许各家报纸发表他的文章,而且要逮捕他,暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名,巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲,不要出门,鲁迅仍坚持参加各种活动,而且有时出门不带钥匙,意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇《视死如归》,讲的就是这个内容。
5.从谈“碰壁”这件事中,你体会到什么?(体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。)
6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习,再指名分角色朗读。
五、讨论第四段
1.这一段讲的是件什么事?(鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。)鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的?把讲这一内容的部分找出来读一读。(指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。)你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样?(很细心,考虑得很周到。)
2.帮助受伤车夫以后,鲁迅的心情怎样?大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读,体会一下。
3.救助了车夫,做了一件好事,鲁迅的脸上为什么变得那么严肃,而且深深地叹了一口气?这时候鲁迅可能在想些什么?(可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,想到救助一两个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会,才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。)从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?(体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。)
4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
六、布置作业
朗读第五段,想想五段内容之间的联系。
部编版六年级上我的伯父鲁迅先生教案 篇五:
学习目标:
1、会写12个生字。能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
教学重点:
一让学生感受鲁迅先生的高尚品质;二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点:
联系时代背景,理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
课前准备:
1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容,进一步增强对鲁迅先生的了解。2、阅览远程教育资源,制作与课文相关的多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、复习检查,分步揭题
1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。(或全班齐声背诵)
鲁迅:伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。
2、师:同学们,通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”,我们对鲁迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年时,他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情,写了一篇回忆性文章,记录了鲁迅先生晚年的几件事。
板书课题:我的伯父鲁迅先生(出示课件);学生齐读课题
语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
师问:鲁迅周晔的伯父,为什么课题不是我的伯父鲁迅,而是“我的伯父鲁迅先生”?
引导:先生,对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延,但凡德高望重的人,都可以被尊称为“先生”,有表示尊敬的意思,不一定完全指男男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
二、初读课文,整体感知
1、远程教育资源,录音朗读课文。
思:①课文的构段方式有什么特点,我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同?②了解作者写了哪几件事,试给各部分加小标题。
2、课件出示生字新词,合作学习解决生字新词拦路虎。
正音、正字:嗽(右边是“欠”不是“攵”旁)“囫囵”(里面的字形为“勿、仑”)。多音字:北风怒号(háo)、数不清(“数”读shǔ)张冠李戴(“冠”读guān)
3、结合课文,说说下列成语的意思。
囫轮吞枣、张冠李戴、饱经风霜
4、小组合作学习。议一议,集体交流。
师:这是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆录,同学们,你们能说一说回忆了哪几件事情吗?
生:我认为,本篇课文通过空行成为独立的一个段落,每一个段落就写了一件事。我知道第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。
生:第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒》,教育“我”要认真读书。
生:第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。
生:第四段主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。
生:最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。
师:看来同学十分肯对脑筋,对每一部分的主要概括得都非常准确。前面有有一位同学说,这篇课文是通过自然空行构成的段落,请大家回忆一下,我们以前所过的哪篇课文与之相同?
生:《夜莺的歌声》,出自四年级下册第组课文。
三、再读课文,把握中心
1、用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段,找出首段和末段中相照应的句子;想一想鲁迅先生是怎样一个人,画出全文的中心句。
2、指名朗读第一段;全班齐末段。
3、交流、订正。
前后照应的句子:
“那时候我有些惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?”←→“的确,伯父就是这样一个人,他为自己想的少,为别人想的多。”
板书:为自己想的少,为别人想的多。
四、课堂练习,巩固新知
1、给下列带点的字注拼音。
数:数不清()、数学()冠:张冠李戴()、冠军()
号:北风怒号()、号角()的:的确()、目的()
2、朗读课后《阅读链接》(教材86—87面)
部编版六年级上我的伯父鲁迅先生教案 篇六:
教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的几件事,并能简单说一说。
3、通过理解课文内容,是学生初步知道鲁迅是怎样的一个人。
4、通过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词语。
教学重难点:
重点:学习生字新词,熟读课文,理解课文内容。
难点:独立阅读,画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。
教学过程:
一、谈话导入
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解。看文课题后,你知道作者是鲁迅先生的什么人吗?
二、检查生字词的预习情况
1、读生字并组词。
2、学生互相提示易读错、写错的字词。
3、小声朗读课文,主义读准字音,遇到四字词语可以画出来多读几遍。
4、通过课前的预习,说说对这些词语的理解。
三、认真读课文完成下面的练习。
1、朗读课文,想一想课文写了鲁迅先生的哪几件事情?
2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题。
3、与同学交流,看看其他同学有哪些不同的小标题,他们是用什么依据加标题的。
4、默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读。
四、提出疑问
老师有一个疑问,这也是作者的疑问:“伯父死后,为什么有那么多人来的悼念他呢?”你们谁能帮助老师解决这个疑问呢?文中是怎样说明的?
五、作业
1、熟读课文,听写本课的生字词。
2、积累课文中的四字词语,并运用。
板书设计:
我的伯父鲁迅先生
深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁
喜放花筒、救助车夫、关心女仆
部编版六年级上我的伯父鲁迅先生教案 篇七:
董静
教学目标:
1.初读课文,识字学词,读通文本。
2.整体感知,了解文章各部分的主要内容。
3.学习课文第一部分内容,体会鲁迅对青年人的关心和爱。
教具准备:
1.生字新词卡片。
2.查阅有关鲁迅的资料。
教学过程:
一、介绍人物,导入新课
说到中国的历史,说到中国的文化,有一个人无论如何是绕不过去的,这个人就是鲁迅。你们对鲁迅有哪些了解哪?
1.鲁迅简介:《狂人日记》是第一篇白话文小说,在这之前我们所读的文章、所写的文章,大多都像像《画蛇添足》《两小儿辩日》一样文言文,《狂人日记的》出版,开创了中国白话文的先河。所有的报刊杂志对他的评价,都说他是文学家、思想家、革命家。
今天,老师不想让他只是一个符号出现在大家面前,而是希望通过对课文的一遍遍朗读,一遍遍品味,一遍遍感悟,努力离鲁迅近些,在近些。
2.作者周晔,是鲁迅的侄女,本文是周哗在鲁迅逝世九周年,也就是1945年写的回忆录里节选的。
3.题目《我的伯父鲁迅先生》伯父,关系;先生,是社会大众人对鲁迅的尊称.透过题目,我们看出作者对鲁迅,既有怀念,又有敬爱,让我们一起带着怀念敬爱之情,齐读课题《我的伯父鲁迅先生》
二、整体感知
1.教师出示自读提纲,学生自学课文。
⑴自由朗读课文,读准字音,读通句子
⑵想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?
2.自学反馈,全班交流。
文章一共多少段,13自然段,小老师领读字词。
水浒(hǔxǔ)
挨骂(āiái)
正月(zhēngzhѐng)
硼酸(suānshuān)
囫囵吞枣:它是说把枣子整个吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴:比喻颠倒了事实,认错了对象。
在理解词语时,我们可以采用拆字串珠法和在课文中理解这词语的方法来理解词语。
3.想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?提示:哪几个自然段,讲了什么事?
1--2段:作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。
3--11段:写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
12、13段写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
②指名反馈,全班交流。板书:(一)谈《水浒传》、(二)救助车夫、(三)关心女佣。
三、细读品悟
㈠谈《水浒传》
1、分角色朗读,其他同学思考:鲁迅先生是一个什么样的人?
2.小周晔以后有什么变化那?你能用文中的话来说说吗?从此,我读什么书都不再马马虎虎了。
小周晔都知道以后读书不能马马虎虎,只有这样,我们才能“会当凌绝顶,一览众山小”;才能“欲穷千里目,更上一层楼”。
3.小周晔,你们还记得吗?那天,你临走的时候,伯父我送你两本什么书吗?明确《表》和《小约翰》。
(大屏出示)《表》是苏联作家的儿童小说,《小约翰》是荷兰作家写的童话。教师可以在音乐的渲染中补充背景。在当时的中国,优秀的儿童书目很少,为了方便广大的儿童阅读,鲁迅先生在百忙之中把两部外国作品翻译成了中文,让更多的儿童阅读欣赏。他时刻想着让孩子学的更多,懂得更多。体会到鲁迅对包括“我”在内的广大少年儿童的关心和热爱。
四、总结提高
作者周晔又写了伯父哪些为自己想的少,为别人想得多的事,我们下一节课继续来学习。
部编版六年级上我的伯父鲁迅先生教案 篇八:
一、教学目标:
1、学习生字新词。
2、初读,整体感知。
3、学习第一段。
二、重点:理清文章脉络。
难点:试加小标题。
三、教学过程
1、揭题,质疑。
(1)出示课题,读。
(2)你读懂了什么?
(3)你能根据课题提出自学要求吗?
A、写了有关鲁迅先生的几件事?
B、反映了鲁迅先生的什么优秀品质?
2、初读感知。
(1)自学全文,思考:
A、本文写了鲁迅先生的几件事?试加小标题。
B、反映了鲁迅先生的什么优秀品质?划出有关句子。
自由朗读,思考;分四人小组进行讨论。
(2)反馈。
(3)根据五件事来分段。
(4)你觉得本文在结构上有什么特点?(围绕“为自己想得少,为别人想得多。”这一中心句来写。)
3、学习生字新词。
(1)师小黑板出示生字新词。自读,注意多音字的读音。
(2)指名读,师生共同评议正音。
(3)了解部分词义。
(4)再读。
4、学习第一段。
(1)师简单介绍单元提示。
(2)根据单元提示要求,学生读第一段。
(3)你产生了什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴?)
(4)你理解“爱戴”吗?从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴?
划出句子,读。
(5)作者提出的这个问题在这段中解决了吗?(没有)
那么这个问题的答案肯定在课文的哪部分中?(二至五段)
在二至五段中找出一句话来回答这个问题。
(他为自己想得少,为别人想得多。)
(6)理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。
(7)在这一段中,你还有哪些疑问?请学生谈谈。
(8)朗读本段。注意最后一句话的递进关系。
(9)小结本段。
5、小结。
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