我的语文课堂作文 篇一：
纷飞的粉笔灰，刷刷地写字的声音，时不时的答与问，无味与枯燥就此展现得淋漓尽致。若是学生，谁喜欢这般课堂？绝无！
一个个音符从耳际流入心间，字字句句都充满韵律感，发出诵读的声音，不觉之间与钢琴曲完美融合。刹那间，心静下来了，仿佛一闭双眼，便是高山流水，这般境界真是绝妙无比。
此后，我们带着钢琴曲留在心灵深处的余音，走进紫藤萝花下。紫藤萝花散发出一股清香，而那股清香在我朗读之时毫不掩饰的，无休止的扑入我的口鼻。老师站在树下，读着优美的文字。操场上跑步同学的脚步声，打篮球同学拍球的“啪啪”声，风吹过枝叶的窸窸窣窣声，静悄悄地发生着美好。这感觉，完全打破以前对于课堂模式的刻板印象。
在那节课上，我们用手去抚摸盘虬卧龙的枝干，细细品读着作者细腻的描写；我们用眼睛去观察小船般的花瓣，细细体会作者深刻的感受；我们用心去感受众多花语，细细琢磨作者真实的用意。用手触摸大自然，用心感受大自然，在某一瞬间，我甚至觉得这是一节生物课。同学之间积极讨论宗璞文笔的细腻，有的站着，有的坐着，有的踱着步子……
那日，阴天，但这节课是我有史以来上过的最有趣的语文课。大家一同观察叶缝间埋藏格外深的紫藤花，欢声笑语一时间霸占了整个花架，身边一朵朵笑脸也绽放在脸庞。我喜欢这样的语文课，在大自然间思想随意驰骋，大胆奔放！老师跟我们一起笑，一起闹，这是我见过老师最美的样子！
还有一次，韩老师带我们去后山寻找书写——浣花笺叶，写一首诗送给最喜欢的人。于是我们满山的寻找，苦思冥想提笔写诗，送给我们一起手拉手上山的朋友。
在我心目中的好课堂不过于此，课程界限不分明，每一节课收获多种课程内容！
好课堂，一定会带我走进另一片天地！
我的语文课堂作文 篇二：
别人说，语文课时沉闷的、枯燥的，但我觉得语文课是别开生面的、富于哲理的、丰富多彩的，它引领我们欣赏祖国的大好河山，帮助我们开拓视野，为我们敲开通往成功的道路。记得有一次，语文老师通过一场辩论会，通过这次辩论会，我们不仅学到了很多知识，还明白很多道理，我喜欢这样的语文课。→guaiweng.com←
星期四的一节语文课，我们举行了一场小小辩论会，辩论会的主题是：“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。为此我们正方和反方展开了一场唇枪舌剑的辩论会。之前我们通过各种方式收集了大量的资料，并把小组各个人员的任务做了详细的分工，我很荣幸当上了三辩。
首先，我们正方的一辩先表明了观点，反方的一辩也表明了弊大于利的观点。还没有轮到我时，我便着急了，心里想：怎么还没到我啊，说那么久。轮到我时，我大声的说：“现在科技正飞速发展，我们可以足不出户就可以了解世界的名胜古迹，如埃及的金字塔，我国的万里长城，法国巴黎的埃菲尔铁塔，在学习上遇到不懂的问题可以把问题输入到百度上，不到1分钟就会有许多回答，这时，你只要找你最满意的答案就行了。”
说完后，当我心里还沾沾自喜时，反方就马上有人“搏击”我了，他说：“这位同学，你说的确实有道理，但是有时你正在搜查资料，突然出现一些游戏网站，爱玩游戏的同学马上就会点击进去，玩上瘾了，不能自拔，这样不仅耽误了学习时间，也可以使成绩一落千丈。”
我们的组员也不甘示弱，马上“反驳”他，“游戏可以放松自己的心情，只要你的自控能力强，可以保证学习时间，玩一下游戏是可以的。”
反方的二辩又搏击我们了，他说：“可是我们青少年的好奇心太强，可能会玩一些不健康的游戏，多玩了以后就会上瘾，不仅把学习耽误了，还有损坏了我们的身心健康!现在有的年轻人就是因为过度玩游戏，而令到自己的思想变得很偏激，脾气变得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路!”
经过几十回合的“口战”，双方都已口干舌燥。郑老师宣布辩论会到此结束，双方打平!
通过这节别开生面的语文课，我们明白了，网络是一个虚拟的世界，它给我们的生活、学习带来了许多方便，也给我们带来了许多不可忽视的问题。因此，网络是一把双刃剑。我们应该充分利用它的好处，尽量避免它所带来的影响，如果能运用好它，它将我为我们生活中的小助手。希望以后语文课多搞一些这样的活动，这样不仅提高我们语言的表达能力，还可以开阔我们的视野，我喜欢这样的语文课。
我的语文课堂作文 篇三：
语文，不仅传授我们知识，而且还教会我们怎样生活，怎么去面对困难，面对挫折，它还能净化我们的心灵，充实我们的头脑。
我喜欢上语文，首先是因为它比较有趣。培养兴趣是学习的基础。如果对语文一点兴趣都没有，那么再刻苦努力，也会觉得枯燥无味。语文课上，读着“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，好一派优美恬适的田园风光，令人向往；读到苏轼千古传诵的“但愿人长久，千里共婵娟”的名句，不也是一种美的享受吗？读到岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”不由自主地想起岳飞当年精忠报国的誓言……
同时，语文还会教会我们许多做人的道理。“拔苗助长”是我国一个经典的寓言故事。一个人为了想让禾苗快点长高，竟不顾实际情况，把禾苗拔高，还自以为很聪明。结果不仅没有长高，反而使禾苗全部枯死了。这个寓言着实可笑，但它同时教给人们一个道理：做任何事情都要遵循它的客观规律，不能急于求成，否则会“欲速则不达”，给自己造成损害。
我喜欢上语文课的第三条理由是可以拥有一个完全属于自己的世界，可以畅所欲言。在作文课里，可以不用忌讳，不用畏惧，写出自己真实的感受和意见，抒发自己的感情。
当然，我喜欢语文还有许多其他的原因。比如：唐诗、阅读、对联……然而，在语文课上最使我头痛的是文言文，那些“之乎者也”念起来，不仅不通顺，听起来也像在念经一样，觉得一点意思都没有，但是我还是要努力地去学好它。
虽然不喜欢的因素也有，但是总的来说，我还是比较喜欢上语文课的，让我们一起来努力吧！
我的语文课堂作文 篇四：
在我印象里，语文课是枯燥、乏味的，语文老师就像个“老古董”，满嘴“之乎者也”，讲着我们听不懂的《论语》、《大学》……
这个“印象”来自鲁迅的《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文，先生拿着戒尺，学生摇头晃脑地背“人之初，性本善。性相近，习相远……”如果语文课是那样一番情况的话，真的是太恐怖了！
于是，我开始幻想，一个我梦想中的语文课。
语文老师应该是年轻、有活力，脸上带着阳光般的笑容，手里拿着的不是教鞭、戒尺。语文课本不应该是厚厚的一本，填满了方方正正的文字，看得人头晕眼花。语文课本应该是一台迷你的笔记本电脑，里面是有趣的教程，有图画、有声音、有动作的一则则历史小故事。
语文课堂不应该仅仅局限于教室，可以在广场，在操场，在湖边，也可以在风景优美的郊外，甚至可以在电影院。上语文课时，捧着的不应该是课本，看到的不该是文字捧着的应该是该故事简介，看到的应该是相关场景。
当上“圆明园”时，我们可以去北京观看圆明园遗址，现实事物比文字更能激起人内心的情感。当然，我们也可以去电影院欣赏建造圆明园的工程的浩大，建成圆明园时视觉的震撼以及火烧圆明园时内心的羞侮、悲愤。
当上朱自清的《春》时，阳光的老师应该带领我们去郊外感受春天的气息，闻着那青草的气息，感受春风拂过耳鬓时的温柔，春天那仿佛初生般的干净气息……
语文课不应该只局限于课文、文字、古典、历史。21世纪的语文课应该更适用于21世纪的学生。
我的语文课堂作文 篇五：
“叮铃铃……”上课铃响起。这是一节语文课。着装大方的语文老师孙老师昂首阔步地走上讲台，用一口流利的普通话说道：“今天语文课来点游戏，要好好表现哟！”这不异于在平静的湖面扔下了一颗石子，同学们兴奋地议论纷纷。但是，老师又接着说：“今天呢，每组只需要有三个人答对我的提问就算完成任务，大家可要抓紧咯！不然就要做附加作业哟！”又是一片哗然。这时，平日里积极举手的同学乐开了花，不爱发言的同学暗暗叫苦。
“今天，我们讲第五课……”孙老师津津有味地讲了起来。下面的同学早已蓄势待发。“好，第一个问题……”听完第一个问题同学们快速地浏览课文。平日里活泼的同学不管三七二十一，早已举起高高的手。被老师抽起来，竟然答对了，真是出乎意料。那个同学早已满脸溢笑，享受着自己的成功。就这样一个又一个过了关，平日不爱举手的好几个同学也跃跃欲试。
眼见快要下课了，我们组只有一个人答对了问题，主要是举手的人太多，老师都专抽不爱举手的同学。大家都急疯了，在最后一刻，我们组又有一个同学回答上了问题。可是，就这样结束了吗？那可不，在我们的一致要求下，准备把这篇课文讲完。于是我们又紧张起来。
眼见这个问题被别人组抢了，我直勾勾望着老师，生怕错过最后一个问题。我快速转动大脑，瞬间，灵感迸发，我举起了好似旗帜的手，准确回答出了最后一个问题。这时的我，长长地舒了一口气，轻松愉快。我们组终于完成了任务，感受到了从未有过的喜悦。
连续几周训练下来，我们的语文课可是最活跃的课了。现在，不是老师逼迫着我们回答问题了，我们多数同学都是自己要主动争取回答问题了，不是为了完成任务而学习了。连原来上课不听讲，爱开小差的蹇泽明同学都积极举手回答问题。有一堂语文课，蹇泽明同学就回答问题加分一项，就得了10分，创历史最高成绩！让大家啧啧称赞，让他的哥们嫉妒又羡慕。他呢，又露出得意又似不好意思张扬的笑。
现在，当语文老师问：“怎样做才是敬畏课堂啊？”我们就不约而同地答道：“你的课堂我们不就都敬畏课堂了！拜托您别再提’敬畏’两个字了’。”“敬畏”二字似乎成了紧箍咒，老师一提到它，再调皮的同学也会马上反思自己的问题了：是该遵守的纪律要求没做好，是该完成的任务拖账了，是不小心冒犯同学了，是哪句言语不妥了……而且明白过来，马上就该干嘛就干嘛去，该怎么做就怎么做。为此，今天我们又得到了语文老师的肯定：“我觉得你们班上对‘敬畏’二字领悟最深刻，做得最好，最让我满意。我是不是应该在你们的微报专栏上添上一笔，表扬表扬你们？”听得我们都醉了。
这样的语文课堂感觉真好！不过我还是要扫兴地提醒少数同学：规规矩矩地坐着，一声不吭地冷眼旁观还是微笑助阵，都不是真正的敬畏课堂。我们希望你一同参与到课堂中来，做真正行为上的你。这样，课堂学习才真正成为你在学习，你在收获，你在进步。
我的语文课堂作文 篇六：
一次次课堂，一点点成长。《雨的四季》是我喜欢的课文。那时正是下午，外面也正下着淅淅沥沥的秋雨。我们听老师讲雨，也听外面下雨。韩老师于是停了下来，让我们静心听雨。偌大的雨珠从天而降，穿梭过玉兰树那繁密的枝叶，然后便触到地面，声音不大，但很嘈杂。一瞬间，那颗水珠便消逝在这广袤的大地上，泛起点点涟漪。没有什么杂音干扰，没有课间的喧嚣，我们一齐将目光射向了外面经过沐浴的地面。老师此时没有讲，周围也没有人讨论，但是每个人都体会到了秋雨的淅沥，秋雨的静谧。听的魅力，便在于此。
一次次课堂，一阵阵幽默。我比较喜爱的叙事性散文，是《狼》。两狼并行追屠户，肉尽骨完跟不舍。忽见农场干草垛，奔向弛担持刀御。一狼径去一狼坐，屠夫跳起劈狼首。忽见一狼积薪后，断其股而毙其命。一篇关于《狼》的古文，瞬间在宽敞明亮的教室中晕染开来。同学们十分激动，争先恐后地举手来为《狼》编一段故事。那一堂课上，我深切地感到幽默的故事，活跃了课堂，竟是如此重要。
一次次课堂，一个个天堂。前不久，一堂练习人物描写的课上，八（2)班的教室宛然我们的天堂。课上，老师请了两位很有个性的同学上台来当模特，一个卷起滔滔鬈发，一个可谓笑口常开。他们上了台，一下子脸上都不知该摆出什么神情，于是痴痴地笑了起。他们脸上的每个部位毕露无遗，实在丰富极了：弯弯的眉毛，高耸起的鼻梁，红红的嘴唇，深深的酒窝……我们在一欢笑中渡过这段时光。
韩老师经常说“我们二班的学生：既能玩，也能学！”是的，每一次课堂，都像是在享受时光。我不怀其它奢望，只希望每一堂课都像上面那样如此风趣。
我的语文课堂作文 篇七：
今为课堂，古为私塾。古往今来，课堂是神圣和文化的代名词。它是文化的殿堂，是“梦想”起航的地方，也是无穷知识的源泉……
我心中的课堂是积极向上、朝气蓬勃的代名词。你听，操场上整齐的脚步声，是我们跟随着毛老师的“节奏”，去感悟着生命的“律动”，用辛勤的汗水，展现青春自信的光彩。在体育课上，我们不仅增长了知识，开阔了眼界，培养了毅力，强健的体魄！毛老师风趣幽默，细心指导，严格要求，学生们身体素质不断提高，人格魅力潜移默化。操场上的跑道难道不是师生共同谱写的人生篇章吗？
我心中的课堂是余音绕梁和笔底春风的代名词。你听，教室内美妙的旋律，是我们跟着老师一起感受千山万水和人生百态；你听，教室内那铅笔划过画纸的沙沙声，是我们跟随老师用自己稚嫩的手法，勾勒出祖国的壮美山河。我喜欢音乐课，因为它能陶冶情操，放松心情，演绎永恒！我喜欢美术课，因为它能放飞梦想，滋养心灵，完善审美！不仅放松了自己的身心，也让我们学会了在这一顿一扬，一深一浅之间感受艺术，感受人生。教室里曼妙欢快的歌声，难道不就是别开生面，感悟人生的美妙乐曲吗？
我心中的课堂是腹有诗书气自华的代名词。你听，教室内传来的“之乎者也”的声音，是我们跟随着韩老师的指导，用稚嫩的声音，感受着中国五千年历史的沉淀。韩老师用渊博的知识、崇高的素养在现代文与文言文中，让我们感受古今文化碰撞产生的“火花”。师生彼此为友，互动了解，共同在中国浩浩荡荡的文化长廊中成长，也让浓郁的书香肆意充斥着我们的心灵，提供着源源不断的“水分”和“养料”。教室里那朗朗的读书声不就是别开生面的一堂课吗？
我心中的课堂是侃侃而谈、风趣幽默和民主和谐的代名词。你听，教室内那整齐朗读的声音，是我们跟随着张老师学习英语，去感受不同国家的风土人情，懂得了文化的多样性和包容性。教室里那欢快的学习氛围不就是别开生面的一堂课吗？
课堂既是神圣庄严的，它又是欢乐风趣的。在课堂上我们不仅学习了知识，增长了见识，开阔了视野，懂得了人间的真善美，我们学会了做人，学会了做事，也学会了学习！课堂难道不是智慧的源泉吗？
课堂是短暂的，也是长久的；是欢快的，也是庄严的；是平凡的，也是伟大的。然而课堂始终是我们宝贵的财富，是我们成功之路的奠基石！
我的语文课堂作文 篇八：
语文并不单指语文课，生活中的语文甚至更加丰富多彩。书籍、广告、报纸……生活中处处都是语文。
书籍中的语文博大精深。“书是人们的精神粮食”，四大名著、百家著作、《唐诗三百首》、《史记》……它们蕴含着中国真正的“财宝”，给人们无穷无尽的知识，让人们受益终生。
广告中的语文趣味多多。当我们置身于大街小巷，广告总是无处不在。其中也蕴含着丰富的语文知识，“味道好极了”！”这是雀巢咖啡的广告词。直白、简洁，并且琅琅上口，它抓住了人们的内心感受，所以才经典。
报纸中的语文多姿多彩。一个故事，也许会令人深思；一个词语，也许就能让你的文章多一份绚丽；一个生字，也许就能拓展你的语文知识……哪怕一篇小笑话，也能让我们学点什么。
电视中也有语文。当我们听不清声音时，字幕便成了依靠，在看电视的过程中，便加深了对汉子的印象。当字幕有不认识的字时，角色们也能通过语言让我们认识字的读音。
自然中的语文诗意盎然，看到倾盆大雨，心里便会想到刘基的“风驱急雨洒高城，云压轻殷地飞”；听到阵阵雷声，又会想到李白的“赤县扬雷声，强项闻至尊”；看到梅花，又能想到苏轼的“暗香浮动月黄昏，堂前一树春”……
生活中处处都有语文，它们都能让我们受益，缺少的只是发现它的眼睛。
我的语文课堂作文 篇九：
“叮零零”上课了，进入了语文课，我们的语文课堂是充实的`，是活跃的，同学们个个都很爱发言，特别是那堂课。这天，黄老师笑咪咪的走进了教室，在班级课代表的带领之下，向老师敬了礼以后，开始学一篇文言文《童趣》，老师先让我们自己查《古汉语词典》，语音刚落，全班马上鸦雀无声，有的只是翻书声，“哗、哗”大家都手脚不停的动着，眼睛目不转睛的盯着词典，只要有了答案就赶快写到草稿本上，生怕慢了别人一步。
就在这时，黄老师发出了口令：“停，现在可以来说说自己的答案，可以抢答的！”这时，原本鸦雀无声的教室在一刹那间，贴上了新的画面，全班齐刷刷的举起了手，生怕自己比别人慢了一步，每个人都以0.0000（微秒）的速度，把手举起，有的甚至站了起来，把手举过三尺，不停的跳着，嘴里不停的叫着“我、我、抽我、抽我”！，不停的边跳边叫，有的还在比谁举的更高，害怕老师看不到，这时，老师抽了一个平时不太举手的同学，只听见“哦！切！”然后是“啪啪啪啪”的放下手的声音，接着是一张张很不服气的脸色，但个个都未失去信心，做好第二次机会的准备。
这时，那个被抽起来的同学回答错了，就听见有人吼“错了、错了，抽我，我来”，忙得老师不知抽谁好。这里老师又抽了一位同学，就连我自己也与其他同学一样，又有一种很不服气的感觉，心想：切！又没抽到我，每次都要不抽我，哼！等到老师说能跟别人抢答的时候，我好像又被一股无形的力量托起了我的手，我也跟着跳了起来。一节课感觉没过多久就下课了，许多同学失望的脸色（包括我）看着黑板，不过一节课倒是很快乐。这就是我们的语文课堂，一个充实而又活跃的课堂，就像黄老师常说：“伟大的黄老师带着伟大的11班在上一节伟大的课……”
我的语文课堂作文 篇十：
“不对，这句话应该这样理解。”“嗯，你们听听我的看法……”“对，这是一种简单的方法，咱们向老师请教一下好不好?”……时光飞逝，一年的时光在这些激烈的讨论中快活地度过。我们学校小班化教学实行一年，我们这批“小白鼠”也充分体会到了它的优越性。
记得那节别开生面的政治课，六个人一个小组围着一张圆桌而坐，还用着笔记本电脑，让我一下子喜欢上了这种课堂。“同学们，下面大家一起讨论一下这些问题。”老师一发话，同学们立刻像炸开了锅一样展开了热烈的讨论。每个人都发表自己的看法，一起理解那些课本上原本很难的原理，没想到，很轻松地就明白了。老师一喊停，大家都纷纷举手，一个个问题就迎刃而解了。
看着我们抑制不住兴奋地等待想用手中的笔记本电脑，老师笑着给出了下一个环节：让我们上网现场搜集资料，运用本课学的原理进行分析。一声令下，我们围在电脑旁，认真浏览着新闻。“你看这条，国家调控保障房，是经济职能吧。”“不对，是为人民服务职能，保障房是为人民解决住房问题嘛。”我也不甘示弱，立刻发表自己的看法。“来，你们看看书上的定义是什么。”一个使用电脑操作，一个负责记录，一个负责汇总整理，剩下的一起讨论，每个小组都分工明确。
“好，时间到。”老师一说，同学们又回到自己的座位上坐好，等待老师的讲解。“请这组同学汇报下你们的结果。”老师将这个组的电脑连接到大屏幕，大家一起看这个组查找的资料。“这里是一个重点，要这样理解……”老师一边看一边给大家指出错误和问题，我们一边听一边在书上记下。除了发表了自己的见解，也学到了一些其他的东西。
不只是政治课，别的课堂也是如此。历史课上一起绘制哥伦布的地图，生物课拿着细胞模型组合，数学课一起探讨公式的运用，语文课感叹诗词的魅力……小班化教学，将时间还给我们，自行讨论，自主学习，印象远比老师自己讲的深刻。一边讨论，做游戏，一边学到了知识。我们不但收获了知识，也收获了快乐，这些是普通的课堂所不能及的。我是课堂的主人，我们的学习自己做主!
我的语文课堂作文 篇十一：
新来的语文老师，为我们开了一个课堂小游戏。具体的方式就是，当每节课快要结束的前十分钟，他会挑一个同学上讲台“讲课"。
可以是讲刚才老师课上讲过的内容，就着自己的理解意思再讲述一遍，也可以就自己看过的书，或者难忘的故事，跟同学们讲一讲自己的感想。
我非常喜欢这个形式，虽然大家站上讲台有时候紧张地讲话都磕磕巴巴，但真的是一个很有趣的经历。
当轮到我站上讲台，开始我的语文小讲堂的时候，我也是紧张地手心都冒汗了，好一会才张口说话。
我不知道同学们听我的声音是什么感觉，反正自己是觉得在颤抖地。“勇敢点，你平时课堂上表现那么好，你可以的！”语文老师坐在我的座位上，给我鼓励。
于是我就王之涣的诗《登鹳雀楼》，谈了自己的看法，不仅仅说了字样上的意思，同时也表达了我们好好学习，多阅读，就像爬山登高，可以依仗着知识，看到更高的风景，更远的风光。
我由最开始地胆怯，到最后渐渐地放松下来，看到同学们佩服的目光，以及老师赞许的眼神，我也讲得越起劲。
当我结束了我的分享之后，教室里响起了掌声，老师也走上来拍拍我的肩膀，夸我讲的好。
这就是我的语文课堂，我非常喜欢这样的学习方式。